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    小学英语牛津译林版四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad第二课时教学设计及反思

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    这是一份小学英语牛津译林版四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad第二课时教学设计及反思,共9页。

    Teaching cntents 教学内容
    1. 学生运用句型“D yu have…?”进行提问。
    2. 学生唱歌曲D yu like purple grapes?。
    3. 学生运用所学内容进行简单的交流。
    Teaching key pints and difficult pints 教学重点和难点
    教学重点:1. 学生能够熟练运用句型“D yu have…?”进行提问并回答。
    2. 学生能够通过合作完成任务。
    教学难点:学生能够综合运用语言进行简单的交流,合作完成任务。
    Teaching prcedures 教学过程
    Step 1 Greeting
    1. T: Hell, bys and girls. Nice t meet yu.
    S: Nice t meet yu, t.
    T: Hw are yu?
    S: …
    T: Lk, I have many stickers. D yu want t get my stickers?
    S: Yes!
    T: OK! Please try t d yur best and get my presents.
    Lk! These are the gals fr this lessn.
    (1) I can use “D yu have…?” t ask questins fluently.
    (2) I can sing the sng D yu like purple grapes?
    Understand?
    Ss: Yes!
    【设计意图:在一开始介绍本节课运用的评价方式,是为了激发学生的学习兴趣。学生需要尽可能展示自己并获得奖励,获得的贴画在后面的活动中会运用到。】
    Step 2 Revisin time
    1. Free talk
    T: Lk! I have a pencil. D yu have a pencil?
    S1: Yes, I d./N, I dn’t.
    T: D yu have any pens?
    S2: Yes, I d./N, I dn’t.

    2. Wrk in pairs
    T: Nw yu’re the children in Stry time. First, yu are Liu Ta. Let me ask yu sme questins. What d they have, Liu Ta? Say tgether!
    S: I have a pineapple.
    T: Hw abut yu, Mike?
    S: I have a mang and an range.
    T: Gd! What d yu have, Yang Ling?
    S: I have sme grapes.
    T: Yes! And yu, Wang Bing?
    S: I have a banana.
    T: OK. What d yu have, Su Hai?
    S: I have sme apples.
    T: Gd jb! They use these fruit t …
    S: Make a fruit salad.
    T: And their fruit salad is s nice!
    【设计意图:在Free talk环节复习句型D yu have…?及课文的细节信息,学生在讨论及回答的过程中,已有知识被唤醒,为接下来的学习做好准备。】
    3. Game time
    T: Yu did a gd jb. And here’s a game fr yu: Magic eyes.
    What is the fruit? Let’s stand up and say the name ludly. Ready? G!
    S: An apple./Pears/…/Grapes.
    【设计意图:通过Magic eyes游戏活跃课堂气氛,并帮助学生复习水果单词。最后的图片是purple grapes由此引出Sng time的教学。】
    Step 3 Sng time
    1. Sng time
    (1) T: Lk at the grapes. (板书贴图) What clur?
    S: Purple.
    T: Yes. They are purple grapes. (教授purple grapes)
    D yu like purple grapes?
    S: Yes, I d.
    T: Me, t. They are nice and sweet. (教授nice and sweet)
    And here’s a sng abut purple grapes. Lk! (PPT播放歌曲)
    (2) T: First, let’s try t say the lyrics. Clap yur hands and fllw me:
    D yu like purple grapes,
    Purple grapes, purple grapes?
    Yes, I like purple grapes.
    Oh! They’re nice and sweet.
    T: Can yu say it nw? Let’s have a try.
    S: D yu like purple grapes,
    Purple grapes, purple grapes?
    Yes, I like purple grapes.
    Oh! They’re nice and sweet.
    (3) T: OK, nw, let’s fllw the sng and try t sing it.
    (4) T: Fllw me. Let’s sing again. (加上动作表演)
    (5) Sing tgether.
    【设计意图:在完整呈现歌曲后,先让学生有节奏地边拍手边朗读歌词,再配上音乐唱歌,最后加上动作表演。整个过程由易到难,循序渐进。】
    2. Challenge time
    T: Ww, yu can sing Purple grapes very well nw. Lk! What are they?
    S: They are yellw pears. (板书贴图)
    T: Yes. The purple grapes are nice and sweet. Hw abut pears?
    S1: They are sweet/juicy/yummy!
    T: Gd! (教授juicy, yummy) I can make a new sng like this. Can yu sing it?
    S: Yes.
    T: OK, let’s sing tgether. Fllw me. (加上动作唱歌)
    T&S: D yu like yellw pears,
    Yellw pears, yellw pears?
    Yes, I like yellw pears.
    Oh! They’re sweet and juicy.
    T: Well dne! Can yu make a new sng? In grups f fur, try t make a new ne. Dn’t frget t add yur bdy languages.
    【设计意图:学生四人一组,在愉悦的氛围中合作编写一首新歌。学生在完成任务的过程中充分发挥创造力,同时他们的合作意识得到了提升。活动将课堂的气氛推向高潮。】
    Step 4 Fun time
    1. T: Yu did a gd jb! Here is a gift fr yu. Lk! Here cmes a lvely girl. She has a lt f stickers. She wants t find the same stickers. But it’s t difficult fr her. Can yu help her? If yu can, she’ll give yu the same stickers. Please try t be her, and say: I have …
    Fr example: I can find fur pencils, and I say “I have fur pencils.” Then I can get pencil stickers. Understand?
    S: Yes!
    T: OK, let’s play!
    S: I have … (学生上台操作鼠标)
    T: Gd! Thanks fr helping! The stickers are fr yu!
    (“对对碰”游戏引入Fun time中的女孩,需要学生们帮助她找到相同的两张贴画;作为奖励,学生将获得相同图案的贴画,学生在轻松有趣的游戏中复习了句型“I have…”)
    【设计意图:在这一活动中,学生可以上台操作鼠标进行游戏,这样不但能调动学生的积极性,也能体现学生在教学活动中的主体地位。】
    2. T: Lk at the stickers. I’ll give yu 10 secnds t remember them.
    Time’s up!
    What des she have? D yu remember? Nw, I’m the girl. (戴上头饰)
    Yu can ask me: D yu have …? (板书句型D yu have …?)
    And I’ll tell yu yes r n. (板书句型Yes, I d./N, I dn’t.)
    Let’s cmplete the wrd card. OK?
    S1: D yu have a/any …?
    T: Yes, I d./N, I dn’t.

    T: Yu have a gd memry. The wrd card is cmplete. Cngratulatins!
    S I have … Say tgether!
    Ss: Pencils, sme grapes, a pineapple, three dlls, tw apples, and sme bks.
    T: Gd jb!
    【设计意图:“记忆力大考验”,学生在规定时间内尝试记住所有的贴画。时间到,PPT中贴画的图片消失,六宫格单词卡片出现。学生们需要凭借记忆向教师提问“D yu have…?”,将单词卡片补充完整。整个游戏过程考查了学生的观察力和记忆力,同时复习了句型“D yu have…?”。】
    3. Wrk in pairs
    T: Bys and girls, d yu want t play this game?
    S: Yes!
    T: Let’s have fun tgether. Yu get many nice stickers this class. Nw take ut yur stickers and cards.
    Step 1: Wrk in pairs, put yur stickers tgether, then chse six stickers and paste them n yur cards.
    Step 2: Please ask “D yu have…?” t knw what is n yur partner’s card.
    Step 3: Shw yur card and say “I have …”
    Gt it?
    S: Yes!
    T: Let’s start!
    【设计意图:在此活动中,同桌共用之前努力得到的贴画,先完成单词卡片的制作,再猜一猜对方的单词卡片上有什么,最后用句型“I have…”说一说各自的单词卡片。活动要求学生运用所学句型进行简单的交流,使其语用能力得到提升。】
    4. Shw time
    T: Wh wants t play with yur classmates?
    S1: Me!
    T: OK! Cme t the frnt. Let me guess first.
    D yu have a pear?
    S1: Yes, I d./N, I dn’t.
    T: Wh wants t guess?
    S2: D yu have …?
    S1: Yes, I d./N, I dn’t.

    T: S, what d yu have?
    S1: I have …
    T: Oh, I see. Thank yu! Wh wants t play again?
    S3: Me!
    T: Cme here. And wh wants t ask?
    S4: D yu have …?
    S3: Yes, I d./N, I dn’t.

    【设计意图:由于画画需要较长的时间,将Fun time中的活动Draw and say改为Paste and say,使活动更加紧凑。同桌互猜单词卡片之后,请2-3位同学上台与全班互动,再度巩固学生的已有知识。在学生交流的过程中,教师要关注名词单复数的使用,及时纠正学生的错误。一连串的活动再一次点燃了学生的热情,让他们更加乐于主动参与学习。】
    5. T: D yu have fun in this game?
    Ss: Yes!
    T: Everyne, wrd cards can help yu remember wrds. S yu can make cards, play with yur friends after class and remember mre wrds, OK?
    Ss: OK!
    【设计意图:Fun time中的tips为学生提供了记忆单词的好办法。在活动结束时教师向学生们提出建议,希望他们能运用有效的学习方法,寓学于乐,体会学习英语的乐趣。】
    Step 5 Activity time
    1. T: Bys and girls, I have sme big stickers. What are they? Lk! They are …
    S: A pear, sme grapes, a bk, a glass, a pen and a ty cat.
    T: And here’s a desk. I want yu t paste sme stickers n the desk. Which stickers can yu paste? The answer is n the paper. (教师提前把小短文打印好放在信封里) Yu can ask me “D yu have…?”, and then I’ll tell yu the answer. Please chse the right stickers and paste n the right places. OK?
    And I need a student t read the passage with me. Wh wants t try?
    S1: Me!
    T: OK! Wh wants t ask?
    S2, S3: Me!
    S2: D yu have a pear?
    T&S1: (阅读短文中的信息后回答) Yes, I d. It’s n the desk. Cme here and paste it!
    S2: OK!
    S3: D yu have sme grapes?
    T: Oh, n, I dn’t.
    S2: D yu have …?
    T: Yes, I d./N, I dn’t.

    T: Yu are s clever! S I have …
    S: A pear, an English bk, a glass and a ty cat.
    T: Great! D yu want t play this game?
    S: Yes!
    T: Lk! There is a desk, a fridge, a farm and a bedrm.
    Nw in grups f fur, tw students ask and paste, tw students read the shrt passage and answer. Which grup is faster?
    Bys and girls, pen yur envelpes. Let’s start!
    【设计意图:活动以Passage A为例,三位同学与教师合作完成示范。之后学生四人一组,展开活动。每组中两位同学根据信封中的贴画提出问题:D yu have…?,另外两位同学阅读小短文,回答问题,并告知物品摆放的位置。完成贴图后,小组成员合作介绍图片。活动中,学生的听、说、阅读能力得到锻炼与提升,合作意识增强,课堂气氛达到高潮。】
    Shrt passages:
    a. I have a pear n the desk. And I have a glass n the desk. Oh, where is my bk? It’s under my desk. Lk! The lvely ty cat is sitting near the desk. I like the cat very much. D yu like the cat?
    b. Lk at my fridge. I have sme ranges and apples in the fridge. Oh, I have an egg, t. What’s this n the fridge? It’s a ht dg. It’s yummy! Wuld yu like a ht dg?
    c. Lk at my farm. I have sme trees n the farm. What’s n the trees? They are sme apples. Are thse pigs? Yes! They are near the huse. And I have sme cws, t. What a beautiful farm!
    d. This is my bedrm. I have sme bks and a pencil case n the desk. My skirt is n the bed. Lk at my little dg! It is under the bed. Shh! Dn’t shut. It’s sleeping nw.
    2. Shw time
    T: Which grup wants t shw us yur picture?
    Grup 1: We have sme bks, a pencil case, a skirt and a dg in the bedrm. (教师投影打出图片)
    T: Gd jb! The big stickers are fr yu. Which grup wants t try again?
    Grup 2: Lk at ur fridge. We have sme ranges, sme apples, an egg and a ht dg.
    T: Very gd! Yu can get sme big stickers. And yu can use them t make mre wrd cards after class!
    【设计意图:四篇小短文涉及水果、文具、动物服装、食物等内容,涵盖了三年级上册、下册以及四年级上册1-2单元的语言知识。在学生交流的过程中,他们需要综合运用所学知识达成任务,对学生的语用能力提出了更高的要求。】
    Hmewrk 家庭作业
    1. Sing the sng: D yu like purple grapes? And yu can make a new ne if yu like.
    2. Try t make sme wrd cards and play with yur friends.
    Teaching aids 教学准备(含板书设计)
    教学准备:各种贴画、Fun time女孩头饰、六宫格单词卡片、桌子(冰箱、农场、卧室)图片若干、信封、打印好的小短文、投影仪、多媒体课件
    板书设计: Unit 2 Let’s make a fruit salad!
    Grapes
    nice sweet
    yummy juicy


    Pears
    D yu have …?
    Yes, I d./N, I dn’t.
    Girl
    By
    课桌图片(拓展活动示范)
    说课
    一、教学流程与设计意图
    这节课是本单元的第二课时,在介绍了本节课的目标与评价方式后,利用Free talk环节复习句型D yu have …?。之后复习课文,谈论文中学生各自拥有的水果。接下来在Magic eyes游戏环节,复习了水果类的单词,同时引出purple grapes进入Sng time的教学。
    在完整呈现歌曲后,教师先带着学生有节奏的边拍手边朗读歌词,然后配上音乐演唱,最后加上动作表演。教师通过对话与示范,让学生了解juicy、yummy等可用于创编歌曲的词汇。之后让学生四人一组,合作编写一首新的歌曲。这一任务对学生提出了更高的要求。整个过程由易到难,循序渐进。创编歌曲的过程充分体现了学生的智慧与创造力,同时,他们的合作意识得到了提升。
    接下来进入Fun time的教学。前后共设计了四个连贯的活动。
    1. “对对碰”游戏,帮助学生复习句型“I have …”;
    2. “记忆力大考验”,帮助学生复习句型“D yu have …?”,呈现六宫格单词卡片;
    3. Pair wrk,同桌用贴画完成单词卡片的制作,并完成Fun time活动;
    4. Shw time,请同学上台与全班同学互动。
    Fun time原先的活动是Draw and say,如果按书上的要求先画画再对话,活动所需时间会比较长。为了避免学生在画画上浪费过多的时间,改用贴画的方式替代画画,这样既节省了时间,也让活动更加紧凑。在学生活动的过程中,教师要关注名词单复数的使用,及时纠正学生的语用错误。活动的最后建议学生采用单词卡片这一方式记忆词汇,寓学于乐,体会学习英语的乐趣。
    最后的拓展活动以四人小组为单位进行。每组中两位同学根据信封中的贴画提出问题:D yu have…?,另外两位同学阅读小短文,回答问题,并告知物品摆放的位置。贴图完成后,小组成员合作介绍图片。活动中出现的四篇小短文,涉及水果、文具、动物服装、食物等内容,涵盖了三年级上册、下册以及四年级上册1-2单元的语言知识。在活动中,学生的语用能力得到锻炼与提升,合作意识明显增强,课堂气氛升至最高点。
    二、贴画的使用
    在本节课上,学生可以通过自己的努力获得贴画奖励。为了得到更多的奖励,学生课上的竞争意识明显增强,课堂表现也更加积极。
    在Fun time的活动中,同桌学生可以共享他们得到的贴画,并用这些贴画制作单词卡片,达成活动目标。同桌同学之前得到的奖励越多,他们可选贴画的范围就越大。此时,获得较多奖励的学生,因他们课堂上的努力得到了肯定,会感到非常自豪。
    在最后的拓展活动中,积极参与的学生也能够获得贴画。活动结束后,教师提出建议,希望学生们能够在课后利用这些贴画制作更多的单词卡片,和朋友们一起做游戏,记忆更多的词汇,寓学于乐。
    纵观整节课,贴画的使用不但能够激励学生更加主动地参与学习,也能够为课堂活动及课外延伸活动提供素材,对教学起到了较好的辅助作用。
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