初中化学科粤版九年级下册6.2 金属的化学性质教学ppt课件

导入新课

【课前自测】

1、金属的化学性质有哪些？

①      和氧气的反应

②      金属和稀酸（稀硫酸、稀盐酸）的反应

③      金属与某些金属化合物物溶液的反应

2、可否用铁桶盛放硫酸铜溶液？（化学方式表示）

3、【播放视频】“法制进行时节目”“ 假元宝事件”短片

【设问】如果你遇到了这样的骗局，你有没有一双慧眼识破骗子的诡计？有没有具体的实验方法呢？（提示：假元宝主要成分是铜锌合金）

观看录像有所感触。

思考,回答老师问题：①测密度②滴进稀硫酸，看是否有气泡…

通过电视节目，引起学生的兴趣，

联系实际。

讲授新课

根据上一节学习的内容，已经知道“可以用一种金属和另一种金属的化合物溶液反应”来比较金属的活泼差异。那么同学们是否可以参考铁与硫酸铜溶液反应的活动方法，提出假设、探究Al 、Cu、Ag 三种金属的活泼程度？

根据学生设计的方法进行实验探究：

①Cu + 硝酸银溶液  ，Al + 硫酸铜溶液  ；② Cu + 硝酸银溶液 ，Cu +硫酸铝溶液；

③……

【讲解】经过了上一节课的探究以及刚刚实验的探究，以及科学家的总结得出金属的活动性顺序。

【投影】金属活动性顺序

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

【设问】氢元素是金属元素吗？金属元素的位置与其活泼性有关系吗？位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物中置换出来？

①活动性顺序里，位置越在前，越活泼。

②位于氢前的金属能置换出稀硫酸、稀盐酸中的氢，生成氢气。

③前面的金属可以把后面的金属从其化合物溶液中置换出来。

【提问】金属与稀盐酸、稀硫酸反应，金属和金属化合物溶液反应，都属于哪种类型？

【小结】说明金属活泼性顺序可以作为金属能否在溶液中发生置换反应的依据。

师：引导学生讨论以下问题：

【讨论】1.几种金属的活泼顺序，有几种方案，哪种方案最好？

2.工人师傅切割钢板，常常用硫酸铜溶液划线，为何？

   生：思考讨论，得到三个方法：（讨论1）

①利用金属与氧气的反应，越剧烈越活泼；

②利用金属跟稀盐酸、稀硫酸反应的程度；

③利用一种金属与另一种金属的化合物溶液是否反应来看

师：【小结】方法③是最好的。

2. Fe  +CuSO4 =FeSO4 + Cu 由于铜是红色的，这样就有标志了。

   设计意图：【社会连线】照相机是大多数家庭都有的一种产品，在你留下美丽倩影时候，可有想过相片显影的银盐溶液（银的化合物）溶液被大量倒了，这样不仅浪费，还照常污染。因为银溶液中的银时可以回收的。你有办法得到珍贵的银？

师：【点拨】可以利用金属的活动性顺序，铁是生活常见的金属，活动性大于银，故可以用置换反应，而多余的铁用酸可以除去。

【课堂练习】

1. 出土的古文物中，金器保存完好，铜器表面有锈迹，而铁器锈迹斑斑。这表明金、铜、铁的金属活动性从强到弱的顺序是  （    ）

   A．金、铜、铁    B．铁、金、铜   

C．铁、铜、金    D．铜、金、铁

2. 下列反应属于置换反应的是  （     ）

A．S+O2    SO2     B．2H2O     2H2↑+O2↑

C．C+2CuO     CO2+2Cu     D．Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O

3. 用氯化物______（填化学式）溶液可以一次性验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性顺序。

【答案】1.C          2.C       3. CuCl2

【教师讲解】

1.此题主要考察根据实际事实来判断金属的活动性顺序，金完好，说明不活泼，就是说金的化学性质稳定；铜表明有锈迹，说明跟氧气反应了，程度比起铁的“迹斑斑”轻的多，所以铜比铁稳定。所以金属的活动性顺序由强到弱的是铁、铜、金，故选择C 。特别提醒：同学们认真审题，题干要求是由强到弱的。

2.置换反应的特点：单质+化合物=新单质+新化合物，此题难度不大。选C

3.主要考察金属活动性顺序的应用，设计实验方法验证金属的活动性。已经知道活动性顺序为：Fe>Cu>Ag，根据“前面的金属可以把后面的金属从其化合物溶液中置换出来”。说明Fe可以从Cu的化合物溶液置换出Cu，也可以从Ag的化合物溶液中置换出Ag；同时Cu也可以从Ag的化合物溶液中置换出Ag，但是不能反过来，Cu置换出Fe的化合物中的Fe，Ag 不能置换出Cu的化合物溶液的Cu 以及Fe的化合物中的Fe。题干要求一次性试验，所以可选择中间的金属化合物。由于要氯化物，也就是金属与氯元素形成的化合物，所以是CuCl2 。注意审题，括号的说明，化学式。

【规律】

对于设计实验来验证金属活动性顺序，那么就可以根据刚上课实验探究的方法，“利用一种金属与另一种金属的化合物溶液是否反应来看”，对于3种金属归纳起来是“两边的金属单质和中间金属的化合物，或两头的金属化合物与中间的金属单质”，这样最简单。

【课堂作业】

市场有很黄金装饰品，社会上一些不法分子用黄铜（铜锌合金）进行欺骗活动。单从外观色泽看很难分辨。请你设计一个实验方案用化学方法分辨真假。

【答案】

     方法一：取样品放进试管，滴入稀盐酸或稀硫酸，若有气泡则为假的；反之为真的。

     方法二：取样品烧，若果样品变黑且抹不去的，则为假的，若果没有变色的则是真的。

     方法三：取样品放入试管中，加入硝酸银溶液中，若表明有银白色的固体出现，则是假的，反之为真的。

【点拨】

     解决此类题目，首先要分析鉴别的物质，然后选择适当的方法和试剂，出现不同的现象即可鉴别。对于设计实验方案，要注意语言的表达、主要思路，即要说明取样、滴入的试剂、现象、结论等。

猜想、设计方法。

①Cu + 硝酸银溶液  ，Al + 硫酸铜溶液  ；② Cu + 硝酸银溶液 ，Cu +硫酸铝溶液；

③……

评选出最好的为②。

书写探究实验的化学方程式。

【思考、讨论】得到规律

思考、回答：置换反应

倾听、讨论。教师指导，以小组为主设计方案。

思考,回答问题

【回答】1.C  或A    2. C       3. HCl  或 CuCl2  或 FeCl2

随堂练习，师生互动

培养学生动手实验的能力。

通过实验探究，归纳金属活动性强弱，突破了难点。同学之间的讨论，体验做实验的快乐，提高学生学习兴趣。加深学生的方程式的理解。

培养归纳的能力。

置换反应概念的给出，让学生明白，“金属活泼性顺序”可以判断是否可

发生置换反应。

联系实际，引导学生对知识的归纳。

体验主动获得知识快乐，提高学生学习兴趣。

通过练习，使学生应用置换反应与金属活动性顺序解释一些与生活有关的简单化学问题

体验学以致用的快乐，提高学生学习兴趣。

课堂小结

【提问】这节课有什么收获呢？归纳一下。

板书设计

课题2金属的化学性质 （2）

一、（复习）金属的化学性质：

  1、……2、……3、……

二、金属活动性顺序：

K  Ca  Na  Mg  Al  Zn  Fe  Sn  Pb  (H)  Cu  Hg  Ag  Pt  Au

金属活动性顺序规律：

①金属活动性顺序里，位置越在前，越活泼。

     ②位于氢前的金属能置换出稀硫酸、稀盐酸中的氢，生成氢气。

③前面的金属可以把后面的金属从其化合物溶液中置换出来。

三、置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。特点：单质+化合物=新单质+新化合物，A +BC= AC +B

四、技巧总结：金属活动性顺序的判断

①    利用金属与氧气的反应，越剧烈越活泼；

②    利用金属跟稀盐酸、稀硫酸反应的程度，剧烈的为活泼。

③    利用一种金属与另一种金属的化合物溶液是否反应来看

课后作业

课后反思

本堂课采用合作探究、小组共同完成学习为主。从课后学生反映的情况看，学生喜欢这样的课堂模式，课堂给了学生表现机会，学生有自由空间。从复习课堂检测的视频引入，调动学生学习的积极性，与上一节课引入的摆地摊的一些江湖骗术相呼应。在教学中，每个成员都积极参与活动，通过实验、讨论，逐步得到答案。对于难理解的内容“金属活动性顺序的规律”通过实验的回顾，一些练习题的应用、讲解、归纳、总结方法，使学生记忆深刻，理解更加深刻。选题方面，尽量从生活中现实的例子入手，发现问题，然后通过讨论，得出答案。

   每个结论的得出，都在学生各人思考、发表意见并进行补充和完善中获得，学生们互相学习，能让学生形成归纳小结的习惯，是知识与学习习惯养成的一种过程。

   不足之处：本节课设置的活动探究Al 、Cu、Ag 三种金属的活泼程度，学生研究实验方案，并形成方案，花费时间方面比较长；学生动手实验过程，进度不统一，有的慢，有的无从下手。小组讨论、学生动手实验方面掌握时间需要进一步加强。课堂习题的量可以加多一题难度大些的，让优秀学生可以“吃的饱”。