人教版 (新课标)八年级上册第二节 细菌教学设计

这是一份人教版 (新课标)八年级上册第二节 细菌教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1．生命观念：描述细菌的主要结构特征：通过与植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。
2．科学思维：通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌的发现过程，培养学生的科学探究思想：通过细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌只能利用现成的有机物生活，培养学生分析问题的能力。
3．科学探究：通过观察、小组合作探究，培养学习良好的观察、分析、思考、合作探究能力和培养学生的归纳总结能力。
社会责任：通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关：通过技能训练了解洗手的重要性后，认同饭前便后洗手的必要性。
二、教学重难点：
1．教学重点：细菌的形态、细菌的结构特征及营养方式、细菌的生殖。
2．教学难点：巴斯德实验：细菌的结构及其与动植物细胞的比较：拓展了解细菌的生殖及分布广的原因。
三、教学准备：
视频和PPT
教学方法：
小组合作交流法、讲授演示法、观察、启发式教学法、自主学习法、情境教学法
教学过程：
七、教学反思：
本节课基本完成教学任务，教学目标基本完成，讲课思路清晰，语言表达能力流利，肢体语言丰富，教师积极启发学生思考问题、小组合作探究，有利于培养学生主动思考问题、合作探究的科学思维能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入（3min）
PPT展示一枚图钉
提问：(1）图钉表面干不干净？有没有看见其他物质？
PPT展示显微镜下不同放大倍数的钉子"面貌"图片。
提问：(1）看见了什么？（细菌）
(2）为什么肉眼看不见细菌，需要通过显微镜放大之后才能看见？（细菌小）
观察图钉，回答问题，引入课题。
通过教具的辅助作用，提出问题，引起学生的兴趣。
过渡：
我们在显微镜下看见的这些细菌的形态都是一样的吗？它们的基本结构是否相同呢？带着这些问题我们一起来学习细菌这一节课，深入的了解一下细菌。
二、讲授新课（38min）
上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？细菌最初是怎样被发现的呢？
多媒体展示五个问题，教师指导学生自主阅读课本内容，讨论回答问题：1．最先发现细菌的人是谁？
2．谁推翻了细菌自然发生说？
3．普通烧瓶中的肉汤为什么会变质，而鹅颈瓶中的肉汤却没有变质？
4．巴斯德通过实验得出了什么结论？
5．巴斯德还有哪些主要贡献？
教师以提问的方式对学生回答的问题进行回到补充，师生共同总结出课件的内容：
第一阶段：17世纪后叶——列文虎克——制作显微镜——发现细菌。
第二阶段：19世纪中叶——巴斯德——鹅颈瓶实验——证明细菌不是自然产生的，而是原来就有的。
1．列文虎克的信——引导学生初步认识细菌形态。
教师：了解了细菌的发现过程后，老师有个疑问，列文虎克在显微镜下看到的细菌是什么样的？
多媒体显示列文虎克的信，让学生判断它们各呈什么形态。
那假如你现在是一名科学家，这些细菌的形态都是你发现的，你会给它们取个什么名字？
微小实物与细菌展示对比﹣﹣引导学生认识细菌大小。
教师出示生活中常见的小型物品，如头发，绣花针、钉子等，引导学生对细菌的大小进行初步认知。
师：老这里有这几个小物品，大家可以来看一下这几个物品和细菌相比谁大谁小。
多媒体分别显示电子显微镜下放大33倍、300倍、1000倍、30000倍的钉子和细菌的对比图片。
师：细菌的个体十分微小，小到10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。
教师：展示细胞与细菌对比图片﹣﹣补充细菌结构、营养方式等。生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构呢？相同吗？我们以杆菌为例，拿出课前画好的植物细胞结构简图，请大家认真观察图片，以4人小组为单位讨论以下几个问题（呈现课件）:
1. 细菌有哪些结构组成？
2．对比课前画好的植物细胞结构简图，比一比细菌与植物细胞有什么异同？3．根据细菌的结构推测，细菌的营养方式是怎样的？
教师呈现视频，引导学生学习细菌的生殖
细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖（播放视频）。
师：通过观看视频，老师想请几位同学来总结一下他发现的细菌是如何生殖的？三、巩固提高
假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时候你手上的细菌数目是多少？
如果长期用粘满大量细菌的手拿东西吃会怎样？在日常生活中我们要养成哪些个人卫生习惯？
自主阅读课本内容，讨论回答问题。
学生：杆菌、球菌、螺旋菌。
学生：A图呈杆状、B图呈螺旋状、C图呈球状
杆菌、螺旋菌、球菌
学生观察得出结论。
学生讨论﹣﹣总结细菌特征。
学生自主讨论，总结细菌的特征，教师针对性指导完善，师生共同总结细菌的特征。
形态呈杆状、螺旋状、球状
（呈现课件）细菌的特征﹣个体十分微小
是单细胞生物。
学生完成任务，请个别小组上前给全班展示学习结果，师生合作，得出结论。
学生通过习题练习，加深对本节课所学内容的记忆和了解。
学生计算后得出答案：100x2-25600（个）
我们平时就要养成经常洗手、洗澡、换洗衣服等卫生习惯，特别是饭前洗手，它是切断肠道传染病传播途径的一种有效措施。
教师设疑，学生自主探究，了解细菌的发现过程。
呈现实例，小组讨论，学习细菌的形态和结构。
多媒体展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
小结（3min）
引导学生总结
学生小组讨论总结本节课所学知识，教师以提问的方式对学生的回答进行完善。
巩固本节课的主要内容
作业（1min）
布置作业：①绘画细菌的结构示意图；②查找资料，了解细菌给人类生活带来的好处与危害。
课后完成作业
通过课后练习，巩固本节课学习的重要内容。
板书设计