二年级下数学教案有余数的除法有余数除法的简单应用_冀教版

                   有余数的除法—有余数除法的简单应用

教学目标：

1.通过创设情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
2.使学生能正确解答简单的有余数的问题，并能正确地写出商和余数的单位名称。
3.在观察、思考中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重难点：

教学重点：会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学难点： 提高学生用有余数的除法解决问题的能力。 

教学过程：

【导入】复习引入

（1）出示口算题。

40÷5  17÷3   25÷4   9÷7

（2）列式计算，并说说你是怎么想的。

①有10个圆片，平均分给2人，每人分几个？

②有10个圆片，每人分5个，可以分给几人？

【活动】探究新知

(一)创设情境、激发兴趣。

1. 创设“分奖品”的情境。

师：同学们，老师今天带来了一些奖品打算下课后送给你们，就看你们这节课的表现如何，想不想要?

2.出示奖品图，让学生猜一猜老师准备怎么分。

师：既然你们都想要，那就请你们猜一猜老师准备把这16个水蜜桃怎样分给一些同学？

水蜜桃：●●●●●●●●

（二）自主探究。

1．根据学生回答，老师板书问题。

预设：有16个水蜜桃，平均分给5人，每人分几个？还剩几个？

2．指名板书算式:

16÷5=3(个) ……1（个）

师：你为什么这样列式呢？

师：算式中“16”、“5”、“3”、“1”各表示什么？

多媒体课件演示：把16个水蜜桃，平均分给5人，每人分3个，还剩1个。

师：老师还有一种分法，请同学们再继续猜。

①根据学生回答，老师板书问题。

预设：有16个水蜜桃，每人分3个，可以分给几人？还剩几个？

②指名板书算式:

16÷3=5(人) ……1（个）

③师：你为什么这样列式呢？

④师：算式中“16”、“3”、“5”、“1”各表示什么？

⑤多媒体课件演示：有16个水蜜桃，每人分3个，可以分给5人.，还剩1个。

（三）揭示课题，板书课题。

（四）比较异同。

师：仔细观察下面的这两种分法,你有什么发现?

①有16个水蜜桃，平均分给5人，每人分几个？还剩几个？

16÷5=3(个) ……1（个）

②有16个水蜜桃，每人分3个，可以分给几人？还剩几个？

16÷3=5(人) ……1（个）

（五）师小结：在运用有余数的除法解决问题时由于分法不同，问题不同，所以单位名称也不同，同学们以后在做题的时候一定要细心，认真。

【练习】拓展提升

（1）第55页“做一做”。

 学生观察主题图，发现图中的数学信息，并根据信息解答课本上的问题，再提出有余数的除法的数学问题并解答。

（2）判断。（正确的画“√”，错误的画“×”，并说明理由。）

①有27个苹果，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

27÷5=5（袋）……2（袋）                   （   ）

②有32人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？

32÷6=5（组）……2（人）                    （   ）

③做一件小风衣用2米布，13米布最多可以做5件。 （   ）                        

（3）师：同学们，运用有余数的除法解决问题时，你要提醒大家注意什么呢？

【活动】概括总结

教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案