二年级下册数学教案5.3十年的变化∣北师大版

《十年的变化》教案

一、教学目标：

知识与技能：

1、探索并掌握加法的连续进位计算方法。

2、在具体情境中，学会用竖式计算的方法解决问题，掌握加法连续进位竖式的书写格式。

过程与方法：

1、培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能力。

2、体验知识间的内在联系，培养学生知识迁移的能力。

情感态度与价值观：

体会数学知识点之间的联系和区别，感受数学的美妙之处，提高对数学的兴趣。

二、教学重点：

1、掌握连续进位的加法计算方法。

2、理解“满十进一”的原理。

三、教学难点：

学生在做加法连续进位计算的时候容易漏掉“满十进一”的一。

四、 教具、学具准备：

教师准备：课件、实物投影仪

学生准备：计数器

五、 教学过程：

（一）问题引入：

同学们，还记得两年前的你是什么样子吗？估计大多数人都会说：“和现在完全不一样”，的确，时间改变很多，(课件2)今天我们就来看看一座动物园的变化，十年前，青山县野生动物园只有87种动物，经过改善野生动物的生存环境，现在这里增加了139种动物。

(课件3)师：说一说，野生动物园十年来动物的种类有什么变化？

生：十年里，野生动物园的环境变好了，动物的种类也变多了。

师：说得非常好，这说明，环境对动物来说是非常重要的，因此，我们只有保护环境，才能让这些小动物们更好地生活下去。

（二）探索新知

(课件4)大家知道动物的种类变多了，那现在到底有多少种动物呢？

师：知道怎么列式吗？

生：知道，87＋139。

师：(课件4)对，没错，那大家知道怎么计算吗？

生：可以用之前学过的方法，逐步计算和计数器。

师：那么我们来一个一个的进行计算吧。

教师指名学生逐步计算，计数器两种方式进行演示。(课件4，5)

师：同学们对逐步计算，计数器已经运用得非常熟练了，那大家能够用上节课学习的竖式计算计算出答案吗？

指名学生上台演示，学生可能会出现漏“满十进一“的1或者只记得一次进一。教师由此讲解连续进位加法计算。

师：(课件6)还记得我们上节课学习的进位加法吗？上次我们学到，在竖式计算的时候，要“满十进一”，不管是哪一个数位，那个数位上的数字只能0到9，所以当那个数位是9以上的数的时候，我们要进一。这节课我们要进一步学习的是连续进位加法。

师：(课件6)让我们先列出竖式(教师写出竖式)，按照上节课学的，把相同数位的对齐，然后，把相同数位的数字相加。首先，从个位开始，7＋9＝16，16满十进一，为了防止我们忘记，个位写6，先把向前进一的“1”放在十位的右下角，再计算十位，8＋3＝11，再加上刚才个位进的“1”，十位应是11＋1＝12，此时我们可以发现与上节课的不同在哪呢？

生：又有一个超过十了。

师：对，所以连续进位加法的“连续”就体现在这里了，此时，我们又要进行“满十进一”，十位写2，向百位进1，同样地，为了防止忘记，把“1”放在百位右下角，再来计算百位相加，第一个加数百位是0，所以是0＋1＝1，再加上进位的“1”，得1＋1＝2，所以87＋139＝226。

要点：强调连续“满十进一”；竖式计算格式。

（三）巩固练习

1、(课件7)竖式计算：

269＋89      304＋197       686＋235

学生做，全班交流。说明计算步骤。课件演示。（课件7）

(课件8)画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。

          389＋93＝(    )

389

453＋179＝（    ）

    453

学生做，全班交流。课件演示。(课件8)

（四）拓展延伸：

出示题目。（课件9）

用6张卡片组成三位数，使它们的和是1000。 (1、2、7、4、5、9)

你能写出类似的式子吗？

学生做，全班交流。课件演示。(课件9)

 (五)总结

这节课你学会了什么？

学会了连续进位的加法计算方法。

六、板书设计：

十年的变化

   连续进位加法竖式计算     ①相同位数对齐；

                            ②相同数位相加；

                            ③满十进一     

七、教学反思：

《十年的变化》要求学生能正确地进行加法连续进位竖式运算。与之前学习的一次进位加法竖式计算联系起来，进行知识的迁移，教材创设了“十年的变化”的情景，我首先能结合这一素材，教育学生要有保护环境的意识，其次，让学生们通过生活中的情境，体会到加法在生活中的运用。体会到数学与我们生活的密切联系。在探索计算方法时，引导学生回顾上一节课的学习，让学生们独立思考，将之前学习的计数器，逐步计算等方法进行运用，锻炼了学生举一反三的能力。