人教部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案设计

这是一份人教部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案设计，共6页。
 教学要求1.认识“豌、按”等9个生字,会写“豌、按”等15个字,会写“豌豆、按照”等18个词语。2.阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。(重点)3.能借助问题理解课文内容。(难点)教学课时　　两课时。1.认识“豌、按”等9个生字,会写“豌、按”等15个字,会写“豌豆、按照”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。课件。一　谈话导入同学们,五粒小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,它们会发生什么故事呢?今天,让我们一起走进课文去寻找答案吧。(板书:一个豆荚里的五粒豆)设计意图:通过提问来设计悬念,能引起学生的好奇心,让学生积极思考。二　初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2.学生分角色读课文。在读课文的过程中,圈画出自己不明白的地方。3.指名让学生谈一谈读完课文的感受。三　识记字词,指导书写1.学习会认字。(出示课件2) wān  àn   jiānɡ   yù   jiē   tái   qiú   kuànɡ   yì 豌  按   僵    预  揭  苔   囚    框   溢  “豌”是“豆”加“宛”;“荚、苔”的部首都是草字头;“按”左窄右宽,左部是“扌”;“囚”里面是“人”。设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法识字,重视对学生自主识字的引导,激发学生自主识字的兴趣。2.学习会写字。(出示课件3)　  　豌　按　舒　适　暗　恐　僵  硬　枪　耐　探　愉　曾　沟  溢 “豌、按、暗、僵、硬、枪、探、愉、沟、溢”都是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽;“曾”是上中下结构的字;“恐”下面的心字底要写得扁平。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四　布置作业1.抄写生字新词。2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容。　　这是一篇童话故事,在学习课文时,可以采用分角色朗读的方法,在读的过程中引导学生想象画面,初步理解课文内容1.阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题。2.能借助问题理解课文内容。课件。一　复习旧知,导入新课1.识记、听写词语。(出示课件5、6)豌豆　按照　舒适　黑暗　恐怕　僵硬玩具枪　耐心　探出　愉快　曾经　水沟  洋溢同桌互相订正。2. 课文讲了一个什么故事?是围绕着什么来写的?今天我们继续学习《一个豆荚里的五粒豆》。设计意图:帮助学生巩固上节课所学的知识,让学生做到温故而知新。二　精读课文,深入理解1.大胆提问,培养提问意识。(1)自主阅读,大胆提出问题并记录下来。(2)小组交流,同时想一想在同学的启发下还可以提出哪些问题。(3)再次读课文,试着提出更多的问题。2.借助问题,理解课文内容。(1)豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?按照在豆荚里的排列顺序。(2)豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了豌豆们想出去的理由? 它们想要做点儿事情。“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。(3)五粒豌豆即将分开,它们的想法有什么不同?①小组讨论,汇报交流。②指名读、分角色读第6~12自然段。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。(板书:第一粒——飞向世界　第二粒——飞进太阳　第三、四粒——飞得最远　第五粒——该怎么样就怎么样) 设计意图:分角色朗读课文,既能检验学生对课文的理解和掌握情况,又能培养学生的阅读能力。(4)豌豆们的想法表现了它们怎样的性格?第一粒豌豆和第二粒豌豆:自高自大。(板书:自高自大)第三粒豌豆和第四粒豌豆:满足现状。(板书:满足现状)第五粒豌豆:随遇而安,踏踏实实。(板书:随遇而安)(5)课文第12自然段说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?小组讨论,汇报交流。(6)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?小组讨论,交流感受。(7)“母亲虽然不太相信,但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来”,为什么母亲不太相信,还这样做?(这是一位母亲对女儿爱的体现)(8)你怎样理解“真的,它现在要开花了!”此时小姑娘的心情是怎样的?谈谈你对课文第21自然段的理解。小组讨论,交流感受。教师指导:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓起了战胜病魔的勇气。(9)其余几粒豌豆后来结果怎样?指名让学生朗读课文。第一、三、四粒豌豆被鸽子吃掉了;第二粒豌豆落到脏水沟里了。(板书:被鸽子吃掉了　落到脏水沟里)(10)落到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?小组讨论,汇报交流。三　体会情感教师引导学生理解:当小豌豆开出紫色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属,但都不是有意义的归属。四　拓展延伸我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福与神奇,同时知道了奉献爱是最崇高的、最伟大的、最有意义的事情,明白了只要我们都献出一份爱,世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?(同桌之间互相交流) 　　1.在设计本课时,要充分体现“以人为本,自主发展”的教学思想。在教学过程中,让学生通过自读感悟、角色对话、讨论问题、拓展想象等过程,感悟课文中所蕴含的语言美、思想美、意境美,从而让学生明白爱的伟大。2.在教学中,教师要注重学生情感的体验,抓住文中的几次对话,采取多种方式进行朗读,让学生从朗读中体会小豌豆的美好心灵 一个豆荚里的五粒豆豌豆平凡创造奇迹