初中语文人教部编版七年级上册写作 如何突出中心多媒体教学ppt课件

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文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容； 文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，告诉人们无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。
《动物笑谈》:通过本文风趣的文字，我们可以感受到作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，以及对动物的尊重与热爱。
《狼》：说明对待这种像恶狼一样的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争。
第一把钥匙：一条线索贯穿中心。
围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历:
第二只:更快乐，悲伤；
第三只:厌恶、不喜欢，自责。
第二把钥匙：详略得当，围绕中心。
如郑振铎写的《猫》一文中:
前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
第三把钥匙：具体技巧突出中心
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。
如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”
母亲美丽，儿子孝顺。
借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
根据命题完成习作，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
结合自己熟悉的生活，围绕中心选材，组织材料，设计线索
可从“事”“物”“时空”“情感”等角度考虑。
详略得当，凸显中心的要详写，泼墨如水；与中心无关的要略写，惜墨如金
开门见山，点明题旨；卒章显志；抑扬对比；前后呼应；铺垫渲染
如《雨的四季》开篇就点明中心：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
如《狼》在结尾以议论的形式揭示主题。
如《猫》一文，将第三只猫可有可无的地位与前两只猫深受家人喜爱对比，有力地突出了中心。
（一）小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
我是书包 我是书包，长得不算出众，自从我被当作礼物送给了他———我的小主人，我的痛苦就开始了。 我很单薄，但他却把我当成一个“载重机”，在我的肚子里塞满了杂物，令我十分疲惫。而他到了学校，更是将我直接扔到地上。当他心情不好时，我就成了他的“出气筒”。他从来不知道我的疼，也从来不顾及我的感受。
运用拟人的修辞手法，从书包的角度展开故事，新颖别致。“我的痛苦就开始了”设置悬念，引出下文内容。
列举了“我”的悲惨遭遇，充分表现了“我”的痛苦。
突然有一天，我发现他对我温柔起来了。他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学都会很小心地背着我。最让我意外的是，他开始每天认真整理书本，这为我减轻了不少负担。渐渐地，我和他像朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他难过时，我也在。
具体写“他”的“温柔”，表现了“他”对“我”的爱惜，前后形成对比。
后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母分开了，他跟着爸爸生活，而我是他妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
揭示变化原因，表明了“我”对“他”的特殊意义。
名师总评：作者运用拟人的修辞手法，以书包的“感受”为线索，构思了这个与书包有关的成长故事。文章构思新颖，中心突出，既写了书包，也写了“他”情感态度的变化及变化的原因，颇为精彩。
（二）我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
地点：餐桌前 人物：一家人 内容：谈话时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）
表现亲人间互相关爱、共同分享、无私奉献的可贵；表现两代人之间相互沟通、理解、体谅、包容的必要……
选取素材：可以是一次其乐融融的交流，可以是一场妙趣横生的家庭模仿秀，可以是一次激烈的争论……筛选组织：确定人物主次，围绕中心，合理安排详略
开门见山，点明题旨；卒章显志，抒情议论……
餐桌前的谈话 星期二的傍晚，我闷闷不乐地回到家。客厅里的吊兰自顾自地生长着，丝毫没有顾及我的情绪。窗外是淅淅沥沥的小雨，树叶在雨滴不断的击打下变得无精打采。 晚饭时，我坐在餐桌前发着呆，用手中的勺子来回地搅着碗里的汤。 “别愣着了，快吃吧，汤一会儿就凉了。”妈妈的手在我的脸前挥了挥，试图拉回我的注意力。
环境描写，衬托出“我”闷闷不乐的心情。悬念——“我”为什么闷闷不乐？
“发着呆”“来回地搅”突出“我”心情的烦闷。
“嗯。”我心不在焉地回了一声。“怎么了，不高兴？”爸爸似乎看穿了我的心思。“也没什么。”我很不情愿地舀起一勺汤送进嘴里，“今天放学坐公交车回来的时候，一开始我是有座位的，过了一会儿，上来了一位老奶奶，我就站起来给她让座……”说到这儿，我顿了顿，象征性地喝了一口汤，又接着说：“结果旁边一个中年男人直接坐了上去。他肯定知道我是特地给老奶奶让的座，为什么还要抢那个位置呢？”说完，我愤愤地用勺子在碗里搅了几下。
用人物对话解开悬念。“心不在焉”“很不情愿”“愤愤”等词表明情绪在递进，生动地表现出“我”让的座位被抢后的不满和愤懑。
窗外，几片叶子不堪雨淋，随着雨滴飘落下来，与泥土混在了一起。我的情绪更加低落了。 这时，那让人信赖的富有磁性的男中音在耳畔响起。“这世界是很复杂的，人性更是如此，当你无法改变环境时，做好自已就可以了。”爸爸摸了摸我的头，继续说，“你有一颗善良的心，有乐于助人的行动，就是极好的，爸爸为有一个你这样的好孩子而感到骄傲！”看着爸爸欣慰的笑容，我若有所思，点了点头。
环境描写，烘托人物心情。
爸爸的循循善诱令“我”若有所悟，表现了爸爸的开明，体现出家庭关系的和谐亲密。同时点出文章主旨。
是的，当我无法改变环境时做好自已就可以了！屋里的吊兰向我微笑致意，似乎很赞成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过雨水的冲刷，显得格外耀眼。
再次点明主旨，突出中心。
环境描写，照应前文，衬托出“我”解开心结后的愉悦心情。
名师总评：作者善于选材，让餐桌的谈话紧紧围绕一个中心事件展开，用人物对话推动事件发展，用细致的景物描写来串联人物的心情变化。在对话中揭示文章主旨，让人看到小小的餐桌上不仅有物质食粮，还有精神食粮。
（三）亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
确定中心的立足点：触动过你的内心，引发过你的思考
走出校园的经历中的事件、场景、物品、歌曲等
托物寓意，明确线索：以小见大、突出中心
不要贪多求全、面面俱到，要从小处着眼，学会取舍；可对某个物品或场景进行细致描写以突出中心，或对对话中的某些语句加以强调……
美，就在身边 窗外阴沉沉的，看不到明媚的蓝天白云，听不到悦耳的莺歌虫鸣。真是太无趣了！我坐在窗前，心情有点烦闷。 妈妈看见我这个样子，便说：“我们下楼散散步吧！”
交代起因，“我”心情烦闷，妈妈邀“我”下楼散步。
楼下的风景不过如此。那棵被视为“区宝”的银杏树，美丽如蝴蝶的叶子已消失殆尽，只剩光秃秃的树枝，垂头丧气地立在那儿；花坛中，那曾经绿意盎然的三叶草也无精打采地耷拉着脑袋；平时热闹的儿童活动区此时也冷冷清清的：仿佛一切生机勃勃的东西都被这场疫情给吞噬了。 突然，一阵风吹来，带着阵阵寒意，我禁不住打了个寒噤，拉着妈妈准备打道回府。
运用景物描写，渲染出冷清的氛围，为后文红梅的出现做铺垫。
走过拐角，眼前忽然闪过一抹红色。一枝红梅傲然挺立，远远看去，就像一团小火苗在跳跃。走近，细细观赏，它的花瓣由内而外透出点点淡红，似江南女子洁白脸颊上透出的红晕，美得令人心醉。丝丝香气随风入鼻，素淡雅致。深吸一口气，那淡香便浸入肺腑，久久不曾消散，香气不如桂花那般浓郁甜腻，却清幽袭人，站在梅树下，我突然领悟了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”之韵，身心也仿佛被梅香洗礼了一般，酣然舒畅。
详写红梅的色泽、香味等，突出红梅的美及“我”对它的喜爱。
一株梅就这样静静地开在几乎无人问津的角落，不惧凛冽的寒风，不管是否有人观赏，依然开得烂漫，美了自己，也为他人带来美的享受。
由写景到抒情，赞美了梅的品格和气节。
罗丹曾说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中有很多美好的事物，只是有时我们被一些琐事蒙蔽了双眼，没能敞开心扉，以致对身边的美好熟视无睹。当我们感到烦忧时，不妨多观察一下大自然，相信你一定能发现身边那些“隐藏”着的美。
引用罗丹的话，卒章显志，点明中心——要善于发现生活中的美。
名师总评：本文写的是校园外的一件日常小事：“我”因烦闷下楼散步，在冷清的角落里发现一枝傲然挺立的梅。作者先写楼下冷清的景色进行铺垫渲染，后详细描写梅的美丽，于对比中将红梅的美好展现得淋漓尽致，从而突出了“要善于发现生活中的美”这一中心。
（长沙中考）语文老师陈老师是一位经验丰富的班主任，在指导写作的时候，她经常拟写“写作任务单”，引导同学们关注生活或学习中的“痛点”问题，并通过分享自己的生活经历与思考，达到“以文解惑，以文助人”的目的。
下面是陈老师拟定的一份“写作任务单”，请你根据这份任务单写一篇作文。
写作任务单 “痛点”问题：一些同学内心缺乏自信，无论做什么事情都有畏惧感，总感觉到压力大，觉得自己不可能成功。 写作目标：或叙写自己的亲身经历，或讲述别人的故事，或阐述自己的观点，让缺乏自信的同学读了你的文章后受到启迪。增强自信，战胜自我。
写作要求：①能对生活做出有价值的思考或建议，忌无病呻吟，忌空洞说教。②题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。③不少于600字，不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
【真题解读】这是一道自拟题目的材料作文题，明确要求以“自信”为主题，内容应侧重“是什么——为什么——怎么做”这几方面。就本题而言，重点是写好“怎么做”，即如何培养自信，而不是空谈自信的概念或自信的重要性。注意立意要有深度，写法上可采用以小见大、卒章显志等，以突出中心。
自信花一朵，种在我心中，含苞待放香意浓。 ——题记
我从小就长了一张吐字不清的笨嘴，跟别人交流总会感到莫名的自卑。我不甘现状，内心深处总有一声声微弱的呐喊，驱使着我去克服缺陷。学校里组织演讲比赛，于是，我便不顾一切地报名参加了。想法挺美好，结局却是不忍目睹。我的慷慨激昂换来的是满堂哄笑。发音不清的我只能尷尬地赔笑，黯然退场。自那以后，我再没敢尝试演讲，自信的种子在我心中沉沉入睡……
升入初中，新的环境让我的内心既激动又害怕，自卑之感也更加强烈。班会上，班主任老师让大家说说自己的梦想。听到“梦想”二字，我立即像被蛇咬了一般，畏缩地低着头。“这位同学，你来说说吧！”老师用期待的眼神望着我。我慌张地站起来，嗫嗫嚅嚅地说：“老师，我……我……还没想好……”“坐下吧！”老师的话语中略带失望，“同学们，其实每个人都有梦想，也有不少人在追梦路上失败过，但失败能代表什么呢？发明家爱迪生即使经历了无数次失败，也不放弃，始终相信自己，最终发明了灯泡。自信给了他实现梦想的勇气，我们为什么不能给自信一次开花的机会呢？”我低头沉思着，心底里坚硬的土壤松软了，再抬起头的那一刻，眼神中多了一分自信，它已经发芽了……
我不再像以前那样沉默寡言了，而是经常主动参加学校组织的辩论会。辩论会前，我会认真准备材料，再不厌其烦地读上百遍。辩论会上，我十分清晰地说出自己的辩词，把对手辩得哑口无言。我用汗水浇灌梦想，用自信为梦想施肥。终于，自信的嫩芽茁壮成长……
千锤百炼，只为最后一搏。演讲台上，我深呼吸，面带微笑，从容不迫地演讲，享受着这个过程。当我满怀信心地讲完最后一个字时，会场响起了热烈的掌声。我长舒了一口气，心中瞬间多了一抹绚丽的色彩。我想，在困难面前，只要不放弃，努力拼，给自信一个开花的机会，终会取得成功。 心中的自信之花，终于灿烂开放了。
名师总评：考生巧妙选用小标题的形式，生动形象地叙述了“我”逐渐自信的过程，层次清晰。文章首尾呼应，最后以议论句点明中心，起到了画龙点睛的作用。
以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文，600字左右。提示： 地点是“电视机前或者餐桌旁”，人物是“一家子”，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或观看电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材、组材。
电视机前的一家子 俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好”。这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西”了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿呀呀”“咚咚锵锵”的声音，不用说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓音——看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，“你是风儿我是沙……”的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。　
每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一家子——　　 终于，我家也买电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，一家四口便围着那“受宠若惊”的电视机了。收看什么节目呢？老爸把遥控器递给老妈——老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的“小事”，当然得由她作主。　
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了体育迷了）　　“快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器……唉，折腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。
想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是……用奶奶的话说，“享福了”。不是这样吗？
点评：1.对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目……通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。 2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子 一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题
话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一句嘴。
忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。
大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥啊！”
大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：“好像有点儿凉了。” 母亲放下饭碗，站起身，“我去热一下。”说着，端着两盆炒菜，走进了厨房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾腾的菜，回到了餐桌旁。 大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃…
“丁零零！”突然，家里的电话响起来了。我正准备起身去接，母亲已经站了起来：“你们快趁热吃饭，我去接电话。” 母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站起身来。
母亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！ 如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个：当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料……（他）她总是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲，就一定是我们的父亲。 总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！