高教版哲学与人生（第五版）第十五课 人的全面发展与个性自由教学设计

这是一份高教版哲学与人生（第五版）第十五课 人的全面发展与个性自由教学设计，共3页。教案主要包含了走出片面发展的误区，人的全面发展及实现条件，做德能兼备全面发展的职业人等内容，欢迎下载使用。
教学课题         §15.1 努力实现人的全面发展教  学  内  容  一、走出片面发展的误区 二、人的全面发展及实现条件 三、做德能兼备全面发展的职业人教  学  目  标 1.认知目标：    了解片面发展的危害，正确理解人的全面发展，清楚如何成为一个德能兼备的职业人。 2.情感态度观念目标： 感悟片面发展的危害，努力成为一名德能兼备的全面发展的职业人。 3.运用目标：     能够正确处理片面发展与全面发展的关系。重  点  正确理解人的全面发展难  点  成为德能兼备的全面发展的职业人。教  法 情境教学法、案例教学法学法 自主合作探究学习强  化  措  施 通过案例、故事、视频等信息化资源创设问题情境，激发学生探究欲望，促使学生自主学习、合作探究问题，理解把握所学内容。      教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图1' 5'        8'         12'          组织教学 创境激趣      探究明理  教师问好   Ppt展示17岁硕博连读神童退学的案例提出问题：这个案例给我们什么启示？在学生发言的基础上进行总结，引出本课主题：§15.1 努力实现人的全面发展一、走出片面发展的误区播放马加爵杀人案的视频片段，提出问题：    你认为造成马加爵失败人生的主要原因是什么？  在学生发言的基础上总结片面发展的危害，教育学生要走出片面发展的误区。在此基础上引出二、人的全面发展及实现条件活动一探究：你认为什么是人的全面发展？点评学生发言，ppt显示人的全面发展的含义，教师简单讲解。 活动二    Ppt显示小王成功创业的案例，引导学生结合案例探究实现人的全面发展需要哪些主客观条件呢？ 点评学生发言，总结 学生问好 阅读案例思考回答问题        观看视频学生讨论、交流发表自己的看法         学生讨论、交流发表自己的看法      阅读案例讨论交流问题贯彻课堂礼仪常规 通过案例，激发学生兴趣，引出新课内容。       利用学生熟悉的马加爵事件，激发学生探究兴趣，说明片面发展的危害，教育学生要走出片面发展的误区。      通过学生讨论、交流及教师总结，帮助学生清楚了解人的全面发展的内涵。   利用贴近学生的案例激发学生兴趣，促使学生积极探究交流问题，说明实现人的全面发展的 教学过程时间分配主要环节教师活动学生活动设计意图  10'                             3'  1'                                总结提升  课后拓展归纳人生发展的主客观条件，在此基础上引出：二、做德能兼备全面发展的职业人（板书）活动一   Ppt显示小沈阳和钢琴家郎朗的故事，引导学生结合二人的事例，合作探究：    如何才能做一名德才兼备全面发展的人？   点评学生发言，总结归纳：首先，要加强道德修养，提高道德素质。其次，要加强专业技能学习，提高动手能力。再次，要提高科学文化素质。 活动二   展示企业用人标准   有德有才重点用有德无才培养用无德有才不敢用无德无才绝不用   教师结合企业用人标准，教育学生从现在做起，要德才兼修，为将来成为一名全面发展的职业人奠定基础。。  引导学生谈谈本节课的收获与感悟。  布置作业：《学习指导》P131-P133页单项选择题与理解说明1、2题。  积极发言    阅读故事  小组合作探究问题小组代表发言。    倾听       学生齐声朗读倾听老师讲解。        分享自己的收获与感悟。主客观条件，并由此引出内容二的学习。   利用学生熟悉的人物事例，创设问题情境，激发学生探究兴趣，说明如何成为德能兼备的全面发展人。          让学生清楚知道企业的用人标准。进一步强调、教育学生从现在做起，德才兼修，为将来成为一名全面发展的职业人奠定基础。    课堂课堂反馈，了解学生对本节内容的把握情况。