小学英语外研版 (三年级起点)五年级上册旧版资料Review ModuleUnit 2优秀同步训练题

Unit 2 Don’t shout, please!

第一课时

课时内容

1.Listen and say.&5.Listen and say. Then chant.

课时分析

本课时是第十模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1—3&5。本课时主课文围绕萨姆、埃米去动物园玩耍时，斯马特老师告诉他们一系列规则的场景而展开，让学生学会使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则。本课时主要学习否定祈使句，帮助学生在具体场景中树立遵守规则以及尊重他人的意识。在内容上涵盖了地点的描述，一定程度上拓展和复习了上一单元描述地点的内容。本课时主要在具体语境中呈现了一般过去时的用法，使学生在具体情境中了解过去时。在活动设计方面本课时采用听、读、看相结合的方式让学生学会提取有用信息。通过小组表演实现知识的应用和输出。

    本课时包括Listen and chant.,Listen and read.,Look and write. Then say., &Listen and say. Then chant.等四个板块。Listen and chant.该部分用祈使句为大家提出警告等；Listen and read.该板块为大家讲述了Ms Smart带Sam和Amy去动物园玩，两个孩子学到了一些在公共场合遵守的规则；Look and write. Then say.该板块需要我们学生需要根据所给图片提示写出对应的英文句子；Listen and say. Then chant.该板块旨在通过听和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一唱的方式调动孩子们的积极性和对英语的热情。

课时目标

（1）能够听、说、读、写四会单词：grass，baby。

（2）能够听、说、读三会单词：shout，dangerous。

（3）能够掌握句型“Don’t＋动词原形＋其他”。

（4）能够用否定祈使句描述生活中的规则。

（5）能够正确地理解、掌握文章内容，并能准确朗读。

（6）能够完成Unit 2 Activity 3部分的练习。

课时重难点

1.重点

（1）能够掌握本课时所学的三会和四会单词。

（2）能够运用否定祈使句句型“Don’t＋动词原形＋其他”告诫他人不要做某事。

2.难点

（1）新单词在实际情景中的运用。

（2）根据生活中的情景或常见标志联想到否定祈使句的运用。

教学准备

单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法

教学过程

Step 1 Warm-up

1. Repeat the words:

say—said    play—played    do—did     jump—jumped   is—was    

are—were    find—found      bump—bumped        swim—swam

2. Revise the chant of Activity 5 on page 60.

【设计意图】复习动词原形及过去式形式，读出节奏感，让学生在简单的词句中也能找到学习的趣味性。

Step 2 Presentation

Activity 4

教材意图

字母m、n、l、w、y以及字母组合ng的发音。

·教学建议

（1）教师板书单词mum、new、sing、lion、warm、yes。教师先让学生自己读一遍，初步感知这些单词的发音。

（2）教师用多媒体播放录音，逐个单词停顿，让学生听录音并跟读。听完后教师让学生写出听到的另外一组单词（jump，fan，swimming，ruler，window，year）。

（3）教师让学生思考这些字母或字母组合分别发什么音。教师让学生先自行总结规律。

（4）学生总结出规律后，教师进行修正并总结这些字母或字母组合的发音规则。

（5）教师随机抽选几名学生朗读这些单词，并纠正其发音。

Step 3 Listen and chant.（完成课文活动1）

1. Explain the picture.

a. Who are they in the picture?

b. What else can you see in the picture?

2. Identify the sentences. （注意新词，巩固发音）

walk /wɔ:k/行走       shout /ʃaut/呼喊，大叫    climb /klaim/攀爬   

grass /gra:s/草地      tree /tri:/树木          zoo /zu:/动物园

3. Listen and say the chant together.

4. Make up the sentences with “Don’t”.

Eg: Don’t run. Don’t look. Don’t speak.

Don’t sit down.

Don’t意为：禁止、命令、劝告，通常表示向听话者发出命令、提出要求或建议。

【设计意图】先分析图片，再解释新词，进而感知，再深入学习，最后模仿句子并拓展。整个过程由易到难，步步跟进，学生注意力集中，容易接受。

Step 4 Listen and read.（完成课文活动2）

1. 多媒体逐个呈现课文图片，学生说说每幅图的含义。（教师提示学生可以用Don’t说说）

2. Say the reason: Why can’t you shout in the zoo/climb the tree/walk on the grass?

Because …（此处分析baby, sleeping, dangerous的读音及含义）

3. Listen to the tape and repeat the sentences.

4. Sum up.

Don’t shout when the baby is sleeping.

Don’t climb the tree! It’s dangerous.

Don’t walk on the grass. Because ...

5. Look and write. Then say.（完成课文活动3）

【设计意图】上个环节已经拓展了禁止做某事的句子，再说说其原因，学生有了进一步的记忆，并能找到说服他人的佐证，学生在表达某事情时底气就更足了。

Step 5 Consolidation and extension

1. 使你变得更美好。

让学生们走出课桌的“重重包围”，走到好朋友中来，大家围坐在一起，谈谈知心话，互相帮助，共同进步。学生自己找朋友完成互帮互助的活动。如果对方提的建议是禁止做的，他会用句型Don’t …其余持相同意见的同学可以说No, you don’t …如果对方提的是可以做的，他会用句型You can ...其余持相同意见的同学就可以说Yes, you can.注意:No, you don’t …在这里要译成 “是的，你不应该 ……。”

2. Please make “Library rules”.

学生小组讨论，就此内容制作一份手抄报。

【设计意图】由生活的各个方面回到自身，怎样使自己变得更完美呢？学生对别人提出的建议乐意接受，愿意逐步把自己塑造成一个可爱、聪明、友好、文明的好学生，教师评出最佳劝导员，这样述说的同学也会不亦乐乎！

Step 6 Homework

1. 收集一些警示语并在下节课上讨论。

2. 和同桌练习所学对话。

板书设计

课堂作业

一、择合适的选项，补全单词。

（  ）1. b___b___ A. e; i   B. a; y   C. a; i

（  ）2. gra___ ___   A. sh   B. ch   C. ss

（  ）3. sh___ ___t   A. oi   B. au   C. ou

（  ）4. cl___mb A. i   B. a   C. e

（  ）5. dang___ ___ous  A. ar   B. er  C. ei

二、根据首字母提示，补全下列句子。

1. Don’t swim in the sea. It’s d________.

2. Let’s c________ the tree.

3. Don’t ________ (呼叫, 大喊).Your father is sleeping.

4. My ________ (婴儿) is cute.

5. You can’t walk on the ________ (草地).

三、按要求改写下列句子。

1. She can't climb the tree.（改为祈使句）

2. I can do exercise in the park. （改为否定句）

3. She can swim .（就画线部分提问）

4. 不要大声喊叫。（翻译）

5.My baby is sleeping.（就画线部分提问）

四、选择合适的句子，补全对话。

A: Hi, Selina. 1.________

B: Sorry, I don’t know. Oh! Look! 2. ________

A: Tom, don’t climb the wall. It’s dangerous.

C: I’m sorry, Peter. 3. ________

A: Do you want to play a game?

C: 4. ________

A: Let’s play hide-and-seek.

B&C: 5. ________