人美版七年级上册美术教案第18课《一起学篆刻》公开课教案_七年级上册人美版美术

《一起学篆刻》教学方案

教材分析

本课在设计上注重以篆刻艺术欣赏为核心,把学生对篆刻艺术的兴趣培养作为本课教学目的。课文中编排了名人印章和各种篆刻作品，使学生产生学习篆刻的浓厚兴趣。课文最后编排的内容是印章刻制的步骤方法，可以让学生尝试篆刻，从而培养学生实践能力。在本课欣赏中，可以通过形、音、色、动画等现代化多媒体手段进行教学，引起学生的学习兴趣。同时，教师通过直观演示，向学生传授基本的篆刻技法。

教学目标

1．初步认识篆刻艺术独特的文化价值。

2．培养学生对篆刻艺术的热爱，提高文化修养。

教学重点与难点

教学重点

篆刻知识、篆刻章法学习。

教学难点

篆刻艺术所包含的文化内涵以及深远意义、篆刻实践。

课前准备

西泠印社的相关资料，录像教学设备，刻制印章工具。

教学过程

一、引入课题

欣赏各种各样的含有印章的书法作品、绘画作品和生活中要用到的实用印章。

【设计意图】激发学生了解篆刻的兴趣和欲望，一起走进篆刻的世界。

二、讲授新课

1．篆刻定义：篆刻是一门融书法，绘画，雕刻于一体的造型艺术，因印章字体大多采用篆书，先书法后雕刻，故称篆刻。

2．印章的起源：殷商时期，甲骨文就是人们在龟甲上可的字，早去雏形，后来春秋至秦汉篆刻得到了发展，趋于成熟，发展成我们今天的基本形式。

3．印章的称呼：

天子：玺

官：印

将军：章

平民：印信

4．印章的分类

白文印：就是把写在橡皮上的墨线刻去，钤出的印文是红地白字。

朱文印：就是把写在橡皮上的墨线保留下来，将其余部分刻去，钤出的印文是白地红字。

朱白文相间印：在一方印章中，有的朱白文各一半，有的一朱三白，有的采用对角朱白的呼应，刻这种印的一般规律是朱文笔画较少，白文笔画较繁多。刻好后的效果是朱如白、白如朱，全印显得十分协调。

肖形印：印面只有图像并无文字的一种古代玺印。据肖形印的不同花纹图案，可分为 5类：①人物类； ②飞禽类；③走兽类； ④虫鱼类； ⑤其他类。

5．印章的工具

（1）印材

（2）刻刀
（3）印床

（4）印泥

（5）笔墨纸

（6）砂纸
（7）棕刷

（8）拓包

6．印章的材质：金、银、象牙、黄杨木。

7．石类：青田石、寿山石、鸡血石、巴林石。

【设计意图】通过对印章知识的讲解，引导学生发现、体验印章的美，引发学生的学习兴趣。

三、制作过程

1．走稿

打印稿的方法：一般较熟练的人，印稿能直接将反字写在橡皮，或者不用书稿，就直接镌刻的人也有；另一种是将小镜子对着印样,此时镜子印面的字是反字,可对着镜子中的反字来描写。

最简单的方法就是：想好印章的大小，用一张比较透明的稿纸写好想要刻的字，注意印章的布局，线条的粗细变化。

2．印稿

将稿纸背面的反字写在橡皮擦上。

3．雕刻

拿篆刻刀的手势：大拇指与食指握紧刀柄，中指顶住刀柄，无名指抵住橡皮边缘。

（强调：篆刻笔画一般是用两刀完成，运刀必须是由右往左，由外向内，且篆刻刀与橡皮大约保持45度，推进一次；然后灵活转动橡皮，同样的，由右往左，由外向内，且篆刻刀与橡皮大约保持45度，补一刀。）

冲刀：刀锋切入橡皮后,掌握一定的深浅度,力量要匀,运刀速度略快，一刀顺势冲去,但到该停处就停住,不会冲出刀外而划破手指。

切刀：先将刀锋切入橡皮中,使刀杆顺笔画方向摆动,一起一伏地切割前进,如人一步步拔腿向前搬动。

切刀与冲刀有时也可结合运用,特别是在笔画的转折处。

提醒学生，刻章要注意的几点

A.线条的粗细变化  要想印面效果好，线条的粗细变化要有，显得线条灵动活泼，但注意字与字之间的协调。

B.用刀的深浅力度 用刀不能过猛，过猛不便运刀，也容易冲出橡皮边缘外而割破手指。

C.边框的处理  边框也要适当的修饰，不要显示正方整齐的边框，这样过于死板。

4．落印

拓印，修改，完善。

【设计意图】使学生对自己在本节课的表现有所认识，有助于学生形成持久的对美术学习的兴趣。

四、布置课堂任务

选出一方你喜欢的印章，根据本节课所学的刀法刻出一方橡皮印章。

要求：以个人为主独立完成指定的橡皮印章。

教师巡视学生的制作进度，并作出适当的引导，解决课堂随时会出现的问题。

完成作品的学生把印章打上印泥盖在宣纸上。（觉得的不够完善还可以继续修改。）

剩余五分钟的时间收集各同学所完成的橡皮章，进行对比，讲解各个橡皮章之间的存在的优缺点。

【设计意图】训练学生有目的、有步骤地完成作业的方法，培养学生动手制作的能力。