小学语文从军行教学设计及反思

统编版小学语文五年级下册第四单元古诗三首从军行教案

1.知识目标：

  a.学生能够熟练背诵《从军行》这首古诗；

  b.学生能够理解古诗的意义和情感表达；

  c.学生能够正确运用古诗中的一些修辞手法。

2.能力目标：

  a.学生能够提取古诗中的关键信息，并进行整理和概括；

  b.学生能够通过阅读古诗，培养对古典文化的兴趣，并加深对汉字的理解；

  c.学生能够通过创作一些简单的句子，表达自己的情感和观点。

3.情感目标：

  a.培养学生对古典文化的喜爱和尊重；

  b.激发学生的创造力和想象力；

  c.培养学生的团队合作精神和互助精神。

教学重难点：

 1.如何帮助学生理解古诗中的词意和情感表达；

 2.如何引导学生感悟古典文化的魅力；

 3.如何激发学生的创造力和表达能力。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.师生问答：

  a.引导学生回顾上节课学习的内容，询问他们对古诗的印象；

  b.出示一些与古诗相关的图片，引发学生对古代士兵生活的想象和好奇心。

二、新授（10分钟）

1.呈现《从军行》古诗的全文，师生一起大声读一遍，感受诗词的韵律和节奏；

2.解读古诗：

  a.依次解读古诗的每句话，帮助学生理解词语的意义；

  b.引导学生思考古诗中的情感表达，让他们说出古诗中表达的主题和作者的情感。

三、互动（15分钟）

教师：同学们，今天我们要学习统编版小学五年级语文下册第四单元的课文《古诗三首(从军行)》。在这首诗中，诗人用生动的文字描绘了壮士从军，远离家乡的情景。我们一起来欣赏一下这首诗。

（教师将课文投影或贴在黑板上，同学们一起读课文）

学生1：老师，这首诗里面有一些古文词语，我不太懂。

教师：很好，抓住问题了！让我们一起来分析一下。请同学们看第一段，“白日依山尽，黄河入海流。”这里的“依”字和“入”字都是怎么用的呢？

学生2：老师，“依”字是指白日倚靠在山上，照耀山下。而“入”字是指黄河水从山脚下流进了大海。

教师：非常好！看来大家对这两个词的用法都很清楚了。那么我们再来看第二段，“欲穷千里目，更上一层楼。”这里的“千里目”和“更上一层楼”是什么意思呢？

学生3：老师，“千里目”是指要看清楚天下的风景还需走千里路，而“更上一层楼”是说要不断努力向前，争取更大的成功。

教师：好极了，你们理解的很准确！接下来，我们来看第三段，“白发悲花落，青云羡鸟飞。”这里的“白发悲花落”和“青云羡鸟飞”分别指的是什么意思呢？

学生4：老师，“白发悲花落”是说在人老的时候，看到花谢了，因为年老而感慨伤感。而“青云羡鸟飞”是羡慕鸟儿自由自在地飞翔。

教师：太棒了！同学们都理解得非常好！接下来，我们来看一下这首诗的整体意境。同学们，你们觉得这首诗给你们什么感触？

学生5：老师，我觉得这首诗让我想到了我们的军人。他们为了保卫国家，不怕艰险，远离家乡，去征战敌人，真的很伟大！

教师：非常棒！你的观点很好。这首诗确实描绘了壮士从军的情景，给我们展现了他们无私奉献、勇敢无畏的精神。同学们，这首诗给你们最深刻的感受是什么？

学生6：老师，我觉得这首诗告诉我们，无论面对什么困难，我们都应该坚持不懈，努力追求更好的未来！

教师：非常好！这正是这首诗想要告诉我们的。无论我们面对什么困难，只要我们勇往直前，就一定能够战胜困难，实现自己的目标。

通过这样的互动讨论，学生们对《古诗三首(从军行)》这首诗的内容和意境有了更深入的理解。同时，他们也对其中的古文词语进行了分析和解读，增强了对古诗的兴趣。这种师生互动的教学方式使学生们更加主动积极地参与到课堂中，提高了课堂教学效果。

四、总结（5分钟）

1.师生互动：

  a.总结学生介绍的信息，让学生对古诗的内容有一个整体的把握；

  b.提问学生对古诗的理解和感悟，鼓励他们表达自己的观点和情感。

五、知识拓展（5分钟）

1.韵律学习：

  a.师生一起朗读《从军行》，让学生感受古诗中的韵律和节奏；

  b.引导学生发现古诗中的押韵和平仄，并解释其意义和作用。

六、教学反思（5分钟）

1.师生互动：

  a.引导学生回顾本节课学习的内容，检查他们对古诗的理解和记忆；

  b.询问学生对古诗的感受和体会，以及他们对古代士兵的想象和理解。

扩展活动：

1.学生创作：

  a.让学生根据自己对古代士兵的想象和理解，创作几句古诗；

  b.学生可以用自己喜欢的句式和词语，表达自己对古代士兵的敬意和祝福。

2.角色扮演：

  a.将学生分成若干小组，每组扮演古代士兵的角色，进行简单的表演；

  b.学生可以根据《从军行》中的情节和描写，自编一段对话或表演。

3.通过本节课的教学，学生对《从军行》这首古诗有了更深入的理解和感悟。在导入环节，通过师生互动的问答，引发了学生的兴趣和好奇心。在新授环节，通过师生共读和解读古诗，帮助学生理解词语的意义，并体会到其中的情感表达。在互动和总结环节，通过小组合作和学生的分享，让学生提取关键信息，并将其整理和概括，加深了对古诗的理解和记忆。在知识拓展环节，通过学习古诗的韵律和节奏，提高了学生对古典诗词的欣赏能力。通过扩展活动，激发了学生的创造力和表达能力，培养了他们的团队合作精神和互助精神。整个教学过程紧凑有序，学生表现出了积极的参与和学习的态度，达到了教学目标。代诗人和拓展自己的学习内容，培养了学生对古文化的兴趣和热爱。