部编版五年级语文下册第四单元《习作：他（）了》教案（集体备课）

课题

习作四：他        了

教材位置

人教版五语下册第四单元

课时

2—（1、2）

授课日期

总时数

教学目标

1.写清让他产生这种情感的原因。

2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点

写清让他产生这种情感的原因。

教学难点

通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

教学准备

课件

预习要求

1.写清让他产生这种情感的原因。

2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。

3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、交流激趣，导入课题。

1.谈话激趣，导入课题：生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒，——他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

2.小组交流：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？

3.同学可以做补充发言，其他学生进行评议。

4.评议并小结：

从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。

5.提出要求，准备习作：回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。（板书：他        了）

二、引导选材。

1.小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。

个人备课栏

旁注

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议并小结。

（1）他后悔了。

①与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉。

②与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心。

③与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母。

④在生活上，他人的关心被我误解。

（2）他陶醉了。

①被自然美景陶醉。   ②动物活动。

③被建筑物陶醉。     ④文艺作品。

3.小组交流：选择自己印象最深的说给小组同学听，小组同学互相评议。小组长分类整理小组同学的发言。

三、互相交流，把握技法

1.小组交流：怎样写好“他”陶醉的样子？

2.小组派代表做汇报发言，师生评议。

3.教师总结：在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

4.阅读教材内容，进一步了解习作要求，把握写作技巧。

四、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求：写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉时的样子，也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

五、全班交际，师生评议。

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5.小组交流。

把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。