小学科学教科版 (2017)四年级下册1.种子里孕育着新生命教案

第一单元 植物的生长变化

第1课时　种子里孕育着新生命

【教学目标】

1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。

2.观察种子外部形态和内部结构的不同。

3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。

【教学重难点】

1.观察各种植物的种子。

2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学准备】

教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？

2.生：思考后，回答老师提出的问题。

3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

　师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。（可以借助放大镜观察）

2.实验中，围绕问题展开观察。

　师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

　生：说说自己的想法。

　师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

　师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？

2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？

3.种子的哪一部分有可能发育成植物？

四、拓展应用，深化认识

　　寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。

【板书设计】

种子里孕育着新生命

【教学反思】

　　四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。

第一单元 植物的生长变化

第1课时  种子里孕育着新生命

【教学目标】

1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。

2.观察种子外部形态和内部结构的不同。

3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。

【教学重难点】

1.观察各种植物的种子。

2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学准备】

教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？

2.生：思考后，回答老师提出的问题。

3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。

4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？

二、学单导学，自主实验

1.实验前，明晰实验设计方案。

  师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。（可以借助放大镜观察。）

2.实验中，围绕问题展开观察。

  师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？

  生：说说自己的想法。

  师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

  师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？

3.实验后，汇报交流实验现象。

三、深入研讨，建构认识

1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？

2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？

3.种子的哪一部分有可能发育成植物？

四、拓展应用，深化认识

    寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。

【板书设计】

种子里孕育着新生命

【教学反思】

四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。

1. 种子里孕育着新生命

【教材简析】

本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。

本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。

【学情分析】

四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

【教学目标】

科学概念目标

1.植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。

2.种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。

3.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学探究目标

1.能用解剖的方法研究种子的内部结构。

2.会运用放大镜观察种子的内部结构。

3.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。

4.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

科学态度目标

1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

【教学重难点】

重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。

难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。

【教学准备】

教师：教学课件。

学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）

观察各种植物种子的外部形态。

[材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一]

给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。

1.提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等）

教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。

2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？

教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容）

3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。

4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。

5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）

6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）

二、探索：观察发现（预设23分钟）

观察植物种子的内部结构。

[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]

1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）

2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。

3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？

4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？

5.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善）

6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。）

7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。

8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。

9.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）

10.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株。

11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？

12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？

13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）

三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）

1.种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？

2.播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。

【板书设计】

1.种子里孕育着新生命

【活动手册使用说明】

1.学生活动手册中记录种子内部结构的内容，要让学生用图画的方式记录自己的猜想，以及观察到的干蚕豆与浸泡过蚕豆种子的内部结构。

2．做种子贴画，可以先让学生在活动手册上画出设计图，再将种子粘贴上去。也可以根据设计图，在另外一张纸上制作种子贴画。

【作业设计】

1.观察植物种子时不宜采用的方法是（    ）。

A.用手摸               B.用鼻子闻                C.用嘴尝

2.新植物是由（    ）发育而来的。

A.胚根                 B.胚芽                    C.胚

3.大部分绿色开花植物用（    ）繁殖后代。

A.种子                 B.茎                      C.根

1.种子里孕育着新生命

【教材简析】

本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一 步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。 本课是单元起始课，要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育 着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

【学情分析】

四年级学生有一定的生活经验，对于多种多样的植物种子有一定的了解，但对种子内部的结构特征，了解的还不是非常清楚，同时对于种子是否真正孕育着新生命还是会存在质疑。四年级学生具备一定的动手操作能力，但工具的使用还不够熟练，需要老师细致的指导。本节课需要用放大镜来观察种子，用镊子解剖，研究种子的内部结构。解剖种子顺序和细节要求，需要教师进行示范和指导，避免出现撕破、断裂，遗失等解剖问题，导致观察结果出现错误。

【教学目标】

科学知识目标

1. 知道植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。
2. 掌握种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。
3. 知道胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。
4. 了解大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学探究目标

1. 能用解剖的方法研究种子的内部结构。
2. 会用用放大镜观察种子的内部结构。
3. 能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
4. 能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

科学态度目标

能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

【教学重难点】

重点：观察比较发现种子内部结构的共同特征。

难点：能用解剖的方法研究种子的内部结构，认识到新的植物是由的胚发育来的。

【教学准备】

教师：种子萌发的视频，班级记录表，教学课件等。

小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、 镊子、白纸等。

【教学过程】

一、聚焦引入：揭示课题（预设5分钟）

1.我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢？

2.植物新生命的开始又是什么时候开始的呢？

3.出示种子图片。

小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，种子有哪些特征呢，为什么会发育成为新的植物。

二、实验探究：（预设18分钟）

1.课前，老师请同学们收集了各种各样的种子，请四人小组分享你们带来的种子，并说一说它们的特征。

2.请小组派代表同学来展示分享。（充分调动感官，用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。）

3.分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子？它是什么样子的？

4.分享你的发现。

（预设：我收集的是红豆的种子，它是红色的，圆圆的，种脐有点白，用手摸，表面很光滑。我收集的是夜来香的种子，它圆圆的，黑色的，比红豆种子小一些，摸上去，有些粗糙。）

小结：通过同学的分享，我们发现种子的外部形态各不相同， 那么内部结构是怎样的呢？请你来猜一猜？并把你的想法画在记录手册上。

5.交流猜测。（预测：种子内部有根茎叶等，教师将学生的猜测记录在黑板上。）

6. 实验：观察解剖蚕豆

（1）    种子内部到底是怎样的呢？我们一起来解剖蚕豆种子观察。

（2）    在这个实验中，你有什么要提醒大家注意的？（使用镊子注意安全，不要损伤种子的内部结构）

（3）    老师给你提供以下实验材料，请同学们观察浸泡前和浸泡后的蚕豆。用镊子由外到内解剖浸泡后的蚕豆，并观察内部结构，把你的观察发现记录在课堂记录表中。

（4）    请小组长领取材料，开始实验。（教师走动指导）

（5）    实验记录单

请将你的猜想和观察到的种子内部结构用画图的方式记录下来

三、研讨：实验发现（预设12分钟）

1.大家都已经完成观察记录表了吗？

2.请小组派同学来说一说，你的发现？对比干种子和浸泡后的种子，你有什么观察发现？

（预设：干蚕豆稍微小一些，浸泡过的蚕豆胀大了；它们外面都有“皮”包裹着，这个 “皮”叫做种皮。种子皮 的作用是保护内部结构不收损害。）

3.种子内部结构是怎样的呢？

（预设：种子上面尖尖的是胚芽，下面是小齿状的是胚根，我们看到的两半是子叶，胚根、胚芽、子叶合起来是植物的胚）

5. 种子内部结构中，哪一部分会发育成新植株呢？

（预设：胚根胚芽部分，可能会发育成新植物。）

6.蚕豆种子内部结构是这样的，那么其它植物的种子是不是也这样？同学们可以在课后，浸泡一些不同植物的种子，找一找他们和蚕豆种子哪些结构是一样的。

四、拓展延伸：（预设5分钟）

1. 大家可以把收集到的不同的植物种子，根据它的外观特点，做成创意的种子画，并标准不同的植物名称，让它成为一副既有观赏性，又有科普性的作品。下周我们进行优秀作品的展评。

【板书设计】

1.种子里孕育着新生命

种子的结构   种皮

                              胚   （胚根、胚芽）

     1.种子里孕育着新生命

    小学科学教学网资源建设团队   陈琴 徐孟琪

【教材简析】

本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。

本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。

【学情分析】

四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。

【教学目标】

科学概念目标

·植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。

·种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。

·大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学探究目标

·能用解剖的方法研究种子的内部结构。

·会运用放大镜观察种子的内部结构。

·能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。

·能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

科学态度目标

·能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

·意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

【教学重难点】

重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。

难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。

【教学准备】

教师：教学课件。

学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）

观察各种植物种子的外部形态

[材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一]

1. 给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。

提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等）

教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。

2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？

教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容）

3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。

4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。

5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）

6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）

二、探索：观察发现（预设23分钟）

观察植物种子的内部结构

[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]

1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）

2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。

3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？

4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？

5.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善）

6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。）

7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。

8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。

9.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）

10.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株。

11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？

12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？

13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）

三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）

1. 种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？
2. 播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。

【板书设计】

1.          种子里孕育着新生命

【活动手册使用说明】

1．学生活动手册中记录种子内部结构的内容，要让学生用图画的方式记录自己的猜想，以及观察到的干蚕豆与浸泡过蚕豆种子的内部结构。

2．做种子贴画，可以先让学生在活动手册上画出设计图，再将种子粘贴上去。也可以根据设计图，在另外一张纸上制作种子贴画。

【作业设计】

1. 观察植物种子时不宜采用的方法是（ ）。

A.用手摸   B.用鼻子闻   C.用嘴尝

2. 新植物是由（ ）发育而来的。

1. 胚根   B.胚芽   C.胚

3. 大部分绿色开花植物用（ ）繁殖后代。

1. 种子   B.茎   C.根