人教版八年级物理上册第六章 第2节 密度教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

提问复习

(1)1 cm3=    dm3=    m3

(2)5 kg=     g.

(3)在使用天平时应注意什么问题?

学生完成有关的练习，提问个别回答或全体齐答.（唤起回忆）

本节课要利用天平来测量物体的质量，故复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫.

讲授新课

一、演示

有两个一模一样的塑料瓶，它们一个盛满水，一个盛满了花生油，猜一猜，它们哪一个质量大?(用测量的方法加以说明,得出正确的结论.)

教师把学生所有的猜想都写在黑板上，把问题交还给学生解决.

二、探究同种物质质量与体积的关系

让学生感受体积相同的不同物质，质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论.

同种物质的质量和体积之间会有什么关系?让学生带着疑问，设计实验，解决问题.

分组讨论所得出的结论.

教师注意指导学生的实验，做好学生实验中的“分享者”,纠正学生操作的不足之处，及时解央学生遇到的问题.

教师板书学生得出的结论，做好“评判家”.

三、引人密度的定义

某种物质的质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性.

不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同物质的密度是不同的.

单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度，公式:ρ=m/V

1 g/cm3=1×103 kg/m3

板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的互换关系.

投影学生的推导过程.

密度是物质的特性，每种物质都有自己特定的密度，了解一些物质的密度.

四、密度知识的应用

讲述教材例题.

投影例题，注意讲述计算中要注意的问题.

要求学生解决部分与生活密切相关的习题.

做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦.

学生猜想.

选学生上讲台演示.

学生通过分组实验测量不同体积(长方体)铝块的质量，记录数据、绘制表格，分析质与对应体 积比值的特征.

学生讨论得出相应的结论.

分别计算每个铝块质量与体积的比值，分析其规律.

学生用铜块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析、对比.

分析、领会各物理量的意义，进一步熟悉、理解公式.

推导公式的等量关系.

学习课本的三个密度表.记住水的密度，会查密度表.

从身边的事例出发，拉近学生与知识的距离.

满足学生的求知欲望，使学生初步体会到成功的愉悦.

经过讨论,增强学生对知识的理解,增强协作解决问题的能力，拓展思维.

用质量和体积的比可以计算出物质的密度，但它却不是由质量和体积决定的，不存在正反比关系.

使学生理解物理量的意义和定义式的不同，从而全面理解物理量.定性了解一此物质密度的大小，如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等.

及时巩固所学的知识.

小结、布置作业

学生小结本节课的内容.

作业:登录相应的网站，进一步了解密度知识的应用.

1.学习课本例题.

2.完成“动手动脑学物理”的练习.

3.应用所学知识解决简单的问题，然后到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际,解决简单的实际问题，体会成功的愉悦.

小结本节课的内容，谈谈自己的感受.

培养学生的综合能力.