六年级下数学教案扇形统计图_苏教版

苏教版小学数学六年下册《扇形统计图》教案

教学内容：

苏教版小学数学教科书六年级下册p1页.

教学目标：

1、知识目标：通过实例认识扇形统计图，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会扇形统计图描述数据的特点.

2、能力目标：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用，培养同学们观察、分析、概括的能力.

3、情感目标：使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识.

教学重点：

对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题.

教学难点：

根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析.

教学过程：

教学方法：讲授法、讨论法.

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

出示图片：

提出问题：这是我们以前学习的那种统计图？你说说两种统计图各有什么特点吗？

学生回忆回答：

条形统计图；特点：很容易看出各种数量的多少.

折线统计图；特点：不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况.

师：条形统计图和折线统计图都可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道各部分占总题的百分之几，你们还能从以上统计图中直接看出来吗？

生齐：不能。

师：下面我来介绍一种新的统计图，板书课题：扇形统计图

二、合作学习，自主探究

（一）认识扇形统计图

出示图片：

我国陆地总面积大约是960万平方公里.上面是我国陆地各种地形分布情况的扇形统计图，你从上面的统计图中了解到什么？

学生分组讨论，

师：在学生交流信息时，教师进行适当的说明或引导，主要让学生明确这张统计图是用一个圆表示我国陆地的总面积，用五个扇形分别表示平原、盆地、高原、丘陵、山地各国土地总面积的百分之几。由于五种地形所占百分比不同，所以五个扇形大小不同，让学生知道扇形统计图与条形统计图，折线统计图相比，不仅形状不同，而且表达的数据内容也不相同。

师生共同归纳总结如下：

（1）整个圆表示陆地的总面积.

（2）每个扇形分别各种地形的面积占总面积的百分之几.

（3）山地面积最大，占总面积的33.3%，丘陵面积最小…...

教师说明：像上面这样的统计图叫做扇形统计图。

提出问题：根据学生的以上回答，你能总结一下扇形统计图的特点吗？

（二）扇形统计图的特点与优点

学生分组讨论回答如下：

1、扇形统计图的特点：

（1）圆代表总体

（2）扇形代表总体中的不同部分

(3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

(4)各个扇形所占的百分比之和为1

2、扇形统计图的优点：

扇形统计图可以清楚表示个部分数量同总数量的关系.

(三)运用扇形统计图解决问题

算一算：我国国土总面积是960万平方千米，用计算器算出各类地形的面积分别是多少，填入下表

学生自主完成.

三、巩固运用，深化拓展

1、观察下图，你能知道什么，想到什么？

2、下边是萌萌摆出的一个干果拼盘，

已知花生米大约占了果盘的20%，你

能估计其他几种干果大约各占百分之几吗？

3、如图，小红家2019年7月的总支出是2400元

（1）这个月哪项支出最多？支出了多少元？

（2）这个月文化教育支出了多少元？

（3）你还能提出哪些问题？

四、课堂小结

本课的主要内容如下

       扇形统计图的特点：

1、利用圆和扇形来表示总体和部分的关系： 圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分扇形的大小反映部分占总体的百分比的大

2. 各个扇形所占的百分比之和为1。

       扇形统计图的优点： 扇形统计图可以清楚的反应出各部分数量同总量之间的关系。

P1页练习一：1、2、3、5题

板书设计：

扇形统计图

特点：圆————表示总数量         扇形————各部分数量占总数量的百分数

优点：清楚地反映各部分数量同宗数量之间的关系。

教学反思：

根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，让学生从例题中真切地体会到扇形统计图的特点. 在这节课里我给予学生自主学习的时间与空间，让学生在认识扇形统计图后，自己去解决问题，领悟知识的内涵，放飞自己的思想，通过学生的自主学习体现其主体地位；而我只是学生的组织者、引导者、合作者、倾听者，通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位.