六年级上科学教学反思杠杆类工具的研究_教科版

六年级上科学教学反思-杠杆类工具的研究教科版

《杠杆类工具的研究》是六年级上册第一单元第三课，在前两课学习了杠杆的概念、判断杠杆三点和省力、费力、不省力也不费力特征后的一次综合性探究活动，能非常有效地检验学生是否真正掌握杠杆知识。

本课的一个特点就是让学生感受科学就在我们身边，科学知识生活化、学科学是很有用的。因此教师一定要在课前准备一些具有代表性的杠杆类工具，这样学生才能真正感受到身边的科学。于是我除了准备小的撬棒、开瓶器和菜夹，还为每位学生准备了镊子以及一些杠杆类工具的图片。

书本上3幅判断杠杆三点的图比较具有代表性，但光看图效果不是很好，因此在准备材料的基础上，我请几个学生代表上台亲身体验，边让学生动手边引导他们观察工具工作时往往绕着支点转动。（学生多了一个判断的参考、并且为滑轮、轮轴与杠杆的教学埋下伏笔）。而且学生也体会到用力点往往是人体器官和工具接触的点。实践证明学生找用力点最容易，再用所教方法找准支点。判断杠杆省力、费力基本上就不成问题了。

学生较多有 用开瓶器开啤酒瓶的经历，因此根据所学找三个点的方法，学生很容易找到支点和阻力点的位置，并且感受到是省力的杠杆。实践证明学生喜欢这种生活中的科学。食品夹子用镊子来代替，更贴近学生生活，学生更感兴趣。学生认为虽然费力，但方便更重要。

通过分析学生发现P8中的订书机是不省力也不费力的杠杆。这时我问学生：“对于特别厚的纸张如何订牢呢？”就在学生沉思的时候我出示一种特殊的订书机，手压处更长的订书机，请学生分析为何它能订超厚的纸张。和书上P8的订书机比较后，学生发现了图片上的订书机能订更厚的书的秘密了：用力点到支点的距离增长了。其他的一些工具学生分析是否省力都比较轻松。

课前我准备了小杆秤，我用天平对比了秤砣和所要称重的物体的，学生在知道了两件物体的重量差别后，再让他们体会“秤砣虽小，能压千斤”的含义。学生很容易说出为什么轻的秤砣能压起很重的重物，他们关注到了提绳的位置就是杠杆的支点，通过复习杠杆尺特征引出提绳到秤砣的距离×秤砣重量＝提绳到被称物体的距离×被称物体重量。提绳到被称物体的距离短了，被称物体重量，肯定要增加。

通过本课学习，学生都觉得生活中的科学知识很有意思，特别让我欣慰的是六（1）班竟然有大半的学生自己制作了小杆秤，孩子们的学习热情让我深深感受到科学知识来源于生活且指导生活，只有当孩子们兴趣浓厚了，才能真正有所学、有所得。