人教部编版三年级上册读不完的大书获奖课件ppt

这是一份人教部编版三年级上册读不完的大书获奖课件ppt，文件包含22《读不完的大书》第1课时课件pptx、22《读不完的大书》第1课时教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共19页， 欢迎下载使用。
22　读不完的大书教案设计教学目标1．认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。3．联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。教学重点1．联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。2．理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件、生字卡、词卡。2．让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。学生准备：1.预习生字词，朗读课文。2．观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。课时安排2课时。第一课时课时目标1．认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、蚂、蚁、短、摇”5个字，会写“高远、沉思”2个词语。2．有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3．学习课文第1自然段，知道作者在大自然中找到的“好玩的东西”。教学过程板块一　谈话导入，引发思考活动1　交流读书经历，感知书趣1．激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。2．学生交流自己喜欢读的书。(课件出示)活动2　揭示课题，质疑导学1．导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一部怎么读也读不完的大书。2．教师板书课题，学生齐读课题。3．引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？操作指导：可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。板块二　初读课文，识记字词活动1　带着问题朗读课文，交流释疑1．根据提示自读课文，了解文章大意。课件展示(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字圈出来。(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考，什么样的大书读也读不完。2．思考课前提出的问题，与同桌简单交流，尝试找到答案。活动2　汇报字词学习成果，交流重点字1．教师课件出示会认字，学习会认字。(1)学生自由认读，读准字音。(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，重点指导：“寸、笋”用字理识字法识记。中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。这部分离手掌约一寸(三厘米左右)。字形由“又”(手)和“一”(指事符号)构成，表示这是一寸的长度。篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬(xún)表声，旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹(尹像手持杖)，表示笋能长成用来做手杖的竹子。本义是竹子的嫩芽。“爽”用字谜识字法：一错再错，铸成大错。(鼓励学生自由编字谜、儿歌等帮助识字。)2．课件出示词语，巩固会认字。(1)学生自由认读词语，读准字音。(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。(3)开火车读好词语。3．课件出示句子，巩固会认字。课件展示(1)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。(2)花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。(3)竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。(4)池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。自由读、指名读、男女生读。操作指导：字词是学习的基础，教学中可借助摘苹果的游戏，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读作准备。板块三　通读课文，整体感知活动1　通读全文，了解课文主要内容1．小组合作，分自然段轮读课文。2．引导学生说一说：课前提出的问题自己知道答案了吗？3．引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？(1)学生汇报。课件展示大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。(2)指名朗读，体会句子的作用。活动2　结合活动卡，学习交流第1自然段1．课件出示第1自然段，引导学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里面有哪些奥秘和乐趣呢？2．课件出示学生活动卡，学生自主探究。默读第1自然段，思考：大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的兴趣？地点    事物    3.小组交流，填写学生活动卡。4．学生汇报交流，教师相机导学。(1)引导学生交流明确“地点”，随着学生汇报，教师相机在地点栏依次出示：空中、水里、地上。(2)引导学生交流明确“事物”。①相机在“空中”下面一栏出示：浮云飞鸟。②相机在“水里”下面一栏出示：虾蟹游鱼。③相机在“地上”下面一栏出示：走兽昆虫、花草树木。5．过渡：多么有趣的大自然啊！我们一起读读这些词语，看看你能想到些什么。(1)出示词语卡片：浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。(2)学生交流自己想到了什么。(3)相机指导学生理解“遐想”的意思。6．引导学生感悟本段的省略号有什么作用，并仿照课文的样子说一说。(1)学生交流省略号的作用。(2)学生仿照课文说一说。7．指导学生有感情地朗读课文，要指导学生抓住“浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木”读出童真童趣，“沉思”和“遐想”要读得轻一些，慢一些，读出那种边看边思考的境界。操作指导：读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。因此，要通过引导学生朗读全文，读懂内容，为下节课的学习作好准备。结合学生活动卡指导学生读懂课文，学会表达。板块四　观察指导，练写生字活动1　指导观察，明确重点1．学生观察课后写字表，朗读生字并组词。2．观察生字，找出左右结构的字。3．指导观察左右结构的字“读、蚂、蚁、短、摇”，交流哪些生字的书写有难度，需要注意些什么。4．教师动漫演示“读”“短”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。活动2　练习书写，展示反馈1．学生独立观察“蚂、蚁、摇”，先描红，再练写两个。2．展示反馈，集体评议后修改自己的书写。操作指导：书写指导要结合学生已有的书写能力，教师可抓住难点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。板块五　课堂小结，布置作业1．教师总结本节课的学习情况。2．布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。操作指导：要指导学生将课文读熟练，提高朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。