人教部编版三年级下册肥皂泡教学设计

《肥皂泡》教学案例

【课前播放《童年》】

一、     创设情境，激趣导入

师：同学们，伴着这熟悉的旋律，带着你们玩泡泡的快乐心情，让我们再次走进肥皂泡，走进冰心奶奶，去感悟她童年的快乐。请同学们齐读课题。　　

二、     初读课文，了解大意　　

师：通过上节课的学习，谁还记得：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？  相应板书:制作，样子，梦幻　　

三、深入研读，体会感悟　　

师：让我们继续深入课文，看看冰心奶奶是怎样制作出这些五光十色，色彩斑斓的泡泡吧。请同学自由读课文的第3段，边读边勾画出描写做肥皂泡动作和表示先后顺序的词语。然后和你的同桌互相交流交流。　　

谁愿意用“先……然后…...再……”这样的词语将肥皂泡的制作过程介绍出来呢？　　

师总结：冰心奶奶运用了顺序词和动词将肥皂泡的制作过程详细的介绍了出来。我们应该学习作者这种按顺序，抓动词的写作方法。　　

师：让我们在读中感受这种写作方法，一起来读读这段话。　　

冰心奶奶带我们制作出了肥皂泡，哪吹起来的肥皂泡是什么样子的？　　

请同学们有滋有味地读一读第4段，你觉得从哪些词语或句子中感受到它的样子，请你把它画出来，并在旁边写上批注，然后四人一组，在小组内互相讨论讨论。　　

哪个小组愿意把你们勾画的内容和大家一起分享？　　　

生：第一句。轻清透明。你是怎样理解的呢？生：轻盈。请你再读读这个词，你还感受到什么？肥皂泡的身体轻。　　

师：这么轻的肥皂泡，如果你想让它绽放的时间更长些，你应该用什么语气来读？（轻轻地读）请你读一读。　　

师：谁想评价他的朗读？（声音、语速、表情）　　

那请你读一读，好吗？学生读。师范读。　　

师：谁也喜欢这一句，从中你又读到了什么？

生：五色的浮光。你认为五色是什么样的？（五颜六色、多种颜色）　　

师：你读到了它的颜色美。　　

师：你们小组还从哪里读到了肥皂泡的样子？　　

 “玲珑娇软”，你怎样理解？哪个小组还有补充？上节课我们已经在字典中查过这个字，它在这里是什么意思？（美好，可爱）　　

它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。此时，作者用娇软来形容小肥皂泡们，小心翼翼地呵护着这些小泡泡们，你从中看出了什么？生：作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。　　

请你读读这句话，读出那份喜爱。让我们一起来读读这句话。　　

师：真好，你们读到了小肥皂泡玲珑娇软的样子美。　　

这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏的游戏，多活泼，多可爱，多美丽呀！　　

其他小组还不同的发现吗？　　

生：齐读，谈感受。　　

这些颤巍巍的大球，在阳光的照耀下，翩翩起舞，光影凌乱的样子一定很迷人，其实，这也是它们的动态美。　　

师：刚才，同学们感受到了肥皂泡的形态美，颜色美和动态美，就像课文中说的：吹起来的肥皂泡很美丽。（板书：美丽）　　

同学们，就让我们把从语言文字中感受到的再送回去，读出来好吗？谁想美美地读一读这段？个别读；师生对读；男女生对读。　　

读着这样优美的文字，你的心情怎样？（快乐，高兴）　　

【此时，我们的教室里四处飘舞着那么多晶莹透明、玲珑娇软的肥皂泡，它们轻轻地落到你的头上，鼻尖上，和你做起了游戏，悄悄地落在你的衣衫上，成了你最美得点缀，你想对它们说些什么呢？】　　

师：带着我们的祝福，请同学再来读读这段话，其他同学一边欣赏着这些千姿百态、浮光百转的肥皂泡，一边用心感受着那份愉悦与美好。　　

四、感情升华，拓展延伸　　

师：那这些千姿百态的肥皂泡带给冰心奶奶哪些美好的想象呢？请同学们找出相关的句子读一读，好吗？（个别读，男女生换读）　　

你想不想伴着那份快乐，骄傲，富有希望的肥皂泡一起飞翔呢？如果此时，你就是这美丽的肥皂泡，，你想飘到哪里去呢？请同学们拿出笔写一写，然后一起交流。

生：（配乐读）　　

五、课堂总结　　

师：是啊，你们眼中、笔下的肥皂泡真美，此时此刻，我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。其实啊，做游戏的过程就是一个享受童年欢乐的过程。你喜欢做什么游戏呢？课下，请你玩一玩，做一做，并把它记录下来，用笔来书写你多彩的童年吧。