小学语文慢性子裁缝和急性子顾客第2课时教学设计

25 慢性子裁缝和急性子顾客

1．默读课文，填好表格，借助表格复述故事。

2．交流从故事中获得的启示。

重点

默读课文，填好表格，借助表格复述故事。

难点

交流从故事中获得的启示。

一、复习检查

1．“开火车”认读下列生字。

缝　箱　夸　歪　承　袖

衬　衫　负　泄　艺

2．指名说说课文的主要内容。

二、深入理解文本

1．出示课后习题第二题中的表格，学生默读课文，完成表格。

2．全班交流表格填写情况，深入理解文本。

(1)第一天：急性子顾客要求裁缝就在冬天完成衣服，慢性子裁缝耐心地劝说他，说定了做衣服的事儿。

①师：急性子顾客在遇上慢性子裁缝之前共跑了几家裁缝店？为什么没有做成衣服？

(三家。因为急性子顾客不满意他们完成衣服的时间。)

②急性子顾客起先同意慢性子裁缝完成衣服的时间吗？

(不同意。)

③为什么急性子顾客愿意让慢性子裁缝为他做衣服呢？你们觉得慢性子裁缝说的话有道理吗？

(因为慢性子裁缝根据急性子顾客的特点进行劝说，顾客觉得很有道理，就同意了。有道理。)

(2)第二天：急性子顾客不做棉袄了，改做夹袄。慢性子裁缝同意了。

师：同学们，以急性子顾客的性子，你们觉得夹袄做得成吗？(做不成)

(3)第三天：急性子顾客不做夹袄了，又改做短袖衬衫。慢性子裁缝同意了，因为这只需在夹袄的基础上咔嚓咔嚓两剪子就能做成。

(4)第四天：急性子顾客要把短袖衬衫改成春装。慢性子裁缝先是不同意，后来才说可以，因为急性子顾客的布在柜子里搁着，还没开始裁料呢！

①前两次慢性子裁缝都同意了顾客改衣服的要求，为什么这一次他摇头了？

(因为接上去的袖子太难看了。)

②裁缝为什么还没开始裁料呢？

(因为裁缝是个慢性子。)

③顾客的表情是什么样子的？

(惊讶、恼怒)

④此时，这位顾客会说些什么呢？

(预设：这个裁缝真是名副其实的慢性子，我真是上当了。或者：哎，幸亏是个慢性子，要不然我的春装就不是最漂亮的了。)

3．从这个故事中，你明白了什么？

预设一：不能太心急，越心急越做不成事情。

预设二：性子太慢也不行，办事情会太拖拉。

……

三、复述故事

1．根据表格，接龙讲故事。

2．同桌相互讲讲这个故事。

四、布置作业

假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，课后讲给同学听。

慢性子裁缝和急性子顾客

顾客—性子太急—办不好事情

裁缝—性子太慢—办事拖拉

教学本课时，我通过问题导入，引导学生感知本课两位主人公的特点。随后，我指导学生交流课前搜集的材料，注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。在指导学生读出裁缝和顾客对话的语气时，我通过指导学生分角色朗读，让学生更深入地体会两位主人公的性格特点。在第二课时的教学中，我让学生做课堂的主人，让学生在交流、合作中感悟文本内容，最终达到共同提高的效果。