第3课《古诗词三首》第一课时（教学课件+教学设计+学案+分层作业）-六年级语文上册部编版

教学过程

学习任务一 ：激趣导入，初读诗句

（设计意图：创设情境导入新课，让学生对草原有个整体的认识，初步感受其美丽，为进一步学习课文，做好情感铺垫。）

1.     我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。今天，我们将学习《古诗词三首》。（板书课题：古诗词三首）
2.     理解诗题，读通诗句

课件出示课题：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。

（1）指导书写：注意“德”右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。

（2）引导学生抓住“宿”“六月二十七日”，知道写诗的时间：抓住“建德江”“望湖楼”.

（3）自读两首古诗，要求：读准字音，读通诗句。 

学习任务二：根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。

（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）

课件出示自主预习卡。

1.同桌交换“自主预习卡”，互相检查生字的读写。

2.同桌互看，对方提出的问题探究能不能解决。

3.选择一两位同学的问题在全班交流。

学习任务三：精读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受变化之快

(设计意图：通过想象画面，感受《六月二十七日望湖楼醉书》中描绘的雷阵雨的变化之快，理解诗人所表达的感情，并通过比较阅读加深理解。)

1.教师范读。

 2.指名学生借助注释，说出诗词大意。

 3.想象画面，品读诗句。

 (1)雨前——黑云翻墨未遮山。

 提示：用自己的语言描述画面，知道描述的时候要加上“好像”“仿佛”等比喻词才能准确表达诗句的意思。

 看到这幅画面，你会联想到哪些四字词语？

【预设】  乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚…

和“黑云翻墨”比较，联系生活经验，感受诗人用新奇、贴切的比喻写出了乌云扩张、蔓延的变化过程，而且这一变化几乎发生在一瞬间。

 (2)雨中——白雨跳珠乱入船。

 提示：描述画面，同样体会比喻的贴切、新奇，感受雨的大和急。

 (3)雨后——卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

 提示：描述雨后的画面，感受雨后湖面的平静。

 (4)有感情地朗读。

 提示：六月二十七日这一天，苏轼站在望湖楼上看着眼前这变幻莫测的西湖雨景，是一种怎样的心境？（愉快，陶醉、愉悦、沉醉…）苏轼不仅醉在酒中，还醉在景中啊。

 (5)出示《饮湖上初晴后雨》，比较异同。

 【预设】：

①相同之处：都写了西湖雨景，都用了比喻。

②不同之处：《六月二十七日望湖楼醉书》是先雨后晴，《饮湖上初晴后雨》是先晴后雨：前者是以景喻景，后者是以人喻景。

课堂小结：

通过两首古诗的对比，我们知道了这两首古诗都描写了景色，但是表达的情感却不一样，请大家借助刚才我们学习古诗的方法自读《旅夜书怀》和《五月十九日大雨》这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。

自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.配乐朗读古诗，尝试背诵。

2.借助本节课学习古诗的方法自读《旅夜书怀》和《五月十九日大雨》这两首古诗，边读边想象画面，说说表达了作者怎样的情感。

   板书：

                 六月二十七日望湖楼醉书