湘教版九年级下册1.5 二次函数的应用一等奖ppt课件

1.5 二次函数的应用

第1课时 二次函数的应用(1)

【知识与技能】

能够分析和表示不同背景下实际问题中变量之间的二次函数关系,并能利用二次函数的知识解决实际问题.

【过程与方法】

经历运用二次函数解决实际问题的探究过程,进一步体验运用数学方法描述变量之间的依赖关系,体会二次函数是解决实际问题的重要模型,提高运用数学知识解决实际问题的能力.

【情感态度】

1.体验函数是有效的描述现实世界的重要手段,认识到数学是解决问题和进行交流的重要工具.

2.敢于面对在解决实际问题时碰到的困难,积累运用知识解决问题的成功经验.

【教学重点】

用抛物线的知识解决拱桥类问题.

【教学难点】

将实际问题转化为抛物线的知识来解决.

一、情境导入，初步认识

预习P29页的内容，完成下面各题.

1.要求出教材P29动脑筋中“拱顶离水面的高度变化情况”，你准备采取什么办法？

2.根据教材P29图1-18，你猜测是什么样的函数呢？

3.怎样建立直角坐标系比较简便呢？试着画一画它的草图看看！

4.根据图象你能求出函数的解析式吗？试一试！

二、思考探究，获取新知

探究  直观图象的建模应用

例1 某工厂的大门是一抛物线形水泥建筑物，

大门的地面宽度为8m，两侧距地面3m高处各

有一盏壁灯，两壁灯之间的水平距离是6m,如

图所示，则厂门的高（水泥建筑物厚度不计，

精确到0.1m)约为（      ）

A.6.9m      B.7.0m      C.7.1m      D.6.8m

【分析】因为大门是抛物线形，所以建立二次函数模型来解决问题.

先建立平面直角坐标系,如图,设大门地面宽度

为AB,两壁灯之间的水平距离为CD,则B,D坐标

分别为(4,0),(3,3),设抛物线解析式为y=ax2+h.

把（3，3），（4，0）代入解析式求得h≈6.9.故选A.

答案:A

【教学说明】根据直观图象建立恰当的直角坐标系和解析式.

例2  小红家门前有一座抛物线形拱桥,如图,

当水面在l时，拱顶离水面2m,水面宽4m,水面

下降1m时，水面宽度增加多少？

【分析】拱桥类问题一般是转化为二次函数的知识来解决.

解:由题意建立如图的直角坐标系,设抛物线的解析式y=ax2,

∵抛物线经过点A（2，-2），∴-2=4a,

∴a=-,即抛物线的解析式为y=-x2,

当水面下降1m时，点B的纵坐标为-3.

将y=-3代入二次函数解析式，得y=-x2,

得-3=-x2→x2=6→x=±,∴此时水面宽度为2|x|=2m.

即水面下降1m时，水面宽度增加了(2-4)m.

【教学说明】用二次函数知识解决拱桥类的实际问题一定要建立适当的直角坐标系；抛物线的解析式假设恰当会给解决问题带来方便.

三、运用新知，深化理解

1.某溶洞是抛物线形，它的截面如图所示.现测得水面宽AB=1.6m,溶洞顶点O到水面的距离为2.4m,在图中直角坐标系内，溶洞所在抛物线的函数关系式是（      ）

A.y= x2

B.y=x2+

C.y=-x2

D.y=-x2+

2.某公园草坪的防护栏是由100段形状相同的抛物线形组成的，为了牢固起见，每段护栏需要间距0.4m加设一根不锈钢的支柱，防护栏的最高点距底部0.5m（如图），则这条防护栏需要不锈钢支柱的总长度至少为（      ）

A.50m    B.100m    C.160m    D.200m

第2题图                 第3题图

3.如图，济南建邦大桥有一段抛物线形的拱梁，抛物线的表达式为y=ax2+bx,小强骑自行车从拱梁一端O沿直线匀速穿过拱梁部分的桥面OC，当小强骑自行车行驶10秒时和26秒时拱梁的高度相同，则小强骑自行车通过拱梁部分的桥面OC共需        秒.

4.(浙江金华中考）如图，足球场上守门员在O处

踢出一高球，球从离地面1米处飞出（A在y轴上），运

动员乙在距O点6米的B处发现球在自己的正上方达到最

高点M，距地面约4米高，球落地后又一次弹起.据实验,足球在草坪上弹起后的抛物线与原来的抛物线形状相同,最大高度减少到原来最大高度的一半.

(1)求足球开始飞出到第一次落地时,该抛物线的表达式;

(2)足球第一次落地点C距守门员是多少米?(取4≈7,2≈5)

(3)运动员乙要抢到第二个落点D，他应再向前跑多少米？

【教学说明】学生自觉完成上述习题，加深对新知的理解，并适当加以分析，提示如第4题，由图象的类型及已知条件，设其解析式为y=a(x-6)2+4,过点A（0，1），可求出a;（2）令y=0可求出x的值，x＜0舍去；（3）令y=0,求出C点坐标（6+4,0),设抛物线CND为y=-(x-k)2+2,代入C点坐标可求出k值(k＞6+4).再令y=0可求出C、D的坐标，进而求出BD.

【答案】1.C  2.C  3.36 

4.解:(1)y=-(x-6)2+4

(2)令y=0,可求C点到守门员约13米.

(3)向前约跑17米.

四、师生互动，课堂小结

1.这节课你学到了什么?还有哪些疑惑?

2.在学生回答的基础上,教师点评.

3.建立二次实际问题的一般步骤:(1)根据题意建立适当的平面直角坐标系.(2)把已知条件转化为点的坐标.(3)合理设出函数解析式.(4)利用待定系数法求出函数解析式.(5)根据求得的解析式进一步分析,判断并进行有关的计算.

1.教材P31第1、2题.

2.完成同步练习册中本课时的练习.

本节课主要是利用二次函数解决生活中的实际问题,其主要思路是建立适当的直角坐标系,使求出的二次函数模型更简捷,解决问题更方便,让学生学会运用所学知识解决实际问题,体验应用知识的成就感,激发他们学习的兴趣.