高教版（中职）基础模块 上册第六单元阅读与欣赏*二十四 廉颇蔺相如列传 司马迁教学设计

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《时空置换，护“蔺”有方——<廉颇蔺相如列传>》公开课教学设计
授课课题
时空置换，护“蔺”有方——《廉颇蔺相如列传》
课时
1课时
授课教师
授课班级
XXXX
学情分析
本班学生为XXXX一年级学生，文言文基础积累较薄弱，对文言文学习存在一定的畏难情绪，但学习氛围较浓厚，思维活跃，课堂参与度较高。
教学目标
知识与技能目标
通过文中典型例句巩固文言文基础，如词类活用及特殊句式。
过程与方法目标
通过游戏闯关及课本剧的形式把握蔺相如人物特点。
情感、态度与价值观目标
学习蔺相如顾全大局的品格和先国家之急的义勇精神，学习廉颇知错能改为国家牺牲小我的爱国情操。
教学重点
把握蔺相如人物性格特点，积累文言字词、句式。
教学难点
学习蔺相如顾全大局的品格和先国家之急的义勇精神，学习廉颇知错能改为国家牺牲小我的爱国情操。
教学方法
教法
情景模拟法，讲授法、讨论法等
学法
情景模拟法、自主探究法、合作学习法等
课前准备
教师
角色卡片、视频、图片、PPT课件
学生
课前预习
教学过程
教学环节/
时间分配
教学内容
师生互动
设计目的
导入
（5min）
创设情景，
闯关设定
师创设情景：
就在2021年12月10日语文课，你们收到了蔺相如发来的微信！
蔺相如完璧归赵后，遭遇秦国刺客追杀，幸有秘密使者暗中保护，将蔺相如时空迁移到2021，然而代价却是，2021年的銶校数影212班，也被迫时空置换。战国里的时间，被倒退回完璧归赵前……
事到如今，只能从班里选出秘密使者团，护送“假蔺相如”完璧归赵，才能把时空置换回来。否则历史将会改写，而数影212将在世界上消失……
生：
接收角色卡片，进入情景。
1、借用穿越情景模拟，激发学生兴趣；
2、提供情景让学生在任务驱动下突破学习重难点；
3、设定了“真爱粉”“内鬼”角色，刺激学生主动举手发言，也让学生更留心每个回答，培养学生质疑与思辨的能力。
关卡一：语言关（5min）
回顾上节课的文言基础：词类活用、特殊句式以及重点句子翻译。
师：
出三个语言闯关大题：词类活用、特殊句式以及重点句子翻译。
生：
A组与B组的同学以填空的形式，完成文言文基础字词的复习巩固。
以闯关代替提问，激发学生的复习热情。
关卡二：蔺相如选角
（30min）
品人物形象
（5min）
师：
老师带领学生分析“完璧归赵”中归纳蔺相如人物形象。
生：
回忆上节课所学，归纳人物形象。
以课本剧的形式，引导学生把握《史记》中对人物刻画的精妙；加深对蔺相如智勇双全、审时度势等形象特点。
2、演《完璧归赵》（15min）
师：
1）提醒同学们关注演员的措辞、语气、动作、神态等是否与蔺相如吻合，并进行点评；2）请两支宿舍队伍上演《完璧归赵》课本剧
生：
1）两个宿舍组上演《完璧归赵》课本剧；2）其余同学作为观众根据措辞、语气、动作、神态发表评论并投票。
3、析外交策略
（5min）
师：
列出蔺相如与秦王的外交策略，带领同学分析论述逻辑。
生：梳理蔺相如论述逻辑，感悟蔺相如的智勇双全，忠心爱国。
4、悟《史记》价值（5min）
师：
呈现对比阅读材料：《资治通鉴》版的《廉颇蔺相如列传》，引导学生感悟《史记》的“纪传体”赋予并确认了人的历史价值；2）通过班固、鲁迅等的评价，让同学们加深对《史记》历史地位的理解。
生：感悟《史记》的史学及文学价值。
通过编年体的《资治通鉴》和纪传体的《史记》对比，加深对《史记》体例的认识、对《史记》文学价值的认识。
关卡四：
秘密使者成团?/内鬼胜出?
（3min）
决出胜利的小组，也有可能是作为第三方的内鬼胜出。
请同学们亮出角色卡片，看哪个小组完成了任务，再看内鬼是否完成了任务。
增加课堂的趣味性。
作业布置
分析归纳廉颇形象特点；
《廉颇蔺相如》练习卷一、二题。