初中语文人教部编版八年级下册大雁归来公开课ppt课件

导入新课

师：有一种动物，每年春秋两季，人们都可以看到它们在天空中仿佛书写着苍劲有力的“人”字或“一”字，同学们能猜出这是什么动物吗？

师：没错，这就是秋寒南征、春暖北归的大雁。这节课，就让我们跟随美国生态学家利奥波德的脚步，一起走进大雁的世界，和大雁来一次亲密接触吧！

学生看图思考，回答“大雁”

通过问答引入本课的说明对象——大雁，激发学生阅读课文的兴趣

讲授新课

一、整体感知，了解基础知识

1.通过课下预习，介绍作者。

2.介绍作品简介及本文的写作背景。

3.扫清字词障碍

4.自读课文，划分层次

5.作者笔下的大雁有哪些特点？

（教师补充、总结）

二、精读细研，理解文本

1.结合全文，简要说说第1段在文中有什么作用。

2.第2段中的“赌注”一词有什么特殊意味？

3.请同学们速读第三、四自然段，思考：作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么多次作这样的对比？

4.如何理解第8段中“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话？

5.第9段中作者写沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬的声音有何作用?

6.默读课文最后一句话，说说这句话有什么深刻含义和作用。

7.通读全文，说一说：作者是从哪些方面对大雁进行观察的，饱含了作者怎样的感情？

8.为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

9.作者在字里行间处处流露着对大雁的深情。文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情？

三、合作探究，深入文本

1.快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。

2.除了大量运用拟人、比喻等修辞手法，作者还运用了对比的手法来突出大雁的特征，试找出几句并加以分析。

3.作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦是如此。那么他写这篇文章的目的和主旨是什么？

四、课堂检测

1.下列画线字的注音完全正确的一项是（　　）

A.邀请（yāo） 迁徙（xǐ） 盘旋（xuán） 窥（guī）探

B.稀疏（shū） 缄（jiān）默 狩（shòu）猎 凋（tiāo）零

C.滑翔（xiáng） 顾忌（jì）　赌注（dǔ）　弥漫（mí）

D.瞄准（miáo）雾霭（ǎi）枯燥（cào）沼泽（zhǎo zé）

2.下列词语书写完全正确的一项是（　 ）

A.撤回　沙滩　黎明　冰雪溶化

B.闲荡　滑翔　溅起　目空一切

C.夜暮　喧嚷　衡量　树木凋零

D.频繁　水洼　辨论　偷偷摸摸

3.下列句子中画线的词语使用不当的一项是（　　）

A.面对敌人的威逼利诱，他保持缄默。

B.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。

C.返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。

D.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。

4.下面这段文字中，画横线处应填入的句子，与原文衔接最紧密的一项是（　　）

    雁有合群性，喜集体行动，并且很守纪律，往往排成了行列，在空中一行行地飞过，　　　　　　　　 

①而它们的阵形，又像是写出来的字，所以又称“雁字”。

②唐代王勃的《滕王阁序》中，曾有“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”之句。

③苏东坡所谓“雁字一行书绛霄”，而明代唐时升竟有咏

“雁字”诗二十四首之多。

④好像是军队列阵形一般，因而有雁阵之称。

A.④②①③　B.④③②①   C.②④①③    D.②①④③

学生通过预习，进行回答，互相补充

学生再读课文，回答问题

根据问题引导，思考并回答问题，互相补充、纠错

学生通过小组合作，找到相关语句，一起思考、探究，回答问题，互相补充、纠错

学生做题，回答问题

本环节意在检查学生课下预习的情况，通过预习了解文章的基本情况，增加学生对知识的印象。

本环节通过问题引导，学生思考问题，环环相扣，培养学生自主学习和思考问题的能力。

通过小组合作，培养学生合作探究的能力，通过找到相关语句，更加深入理解本文语言特点，并掌握其作用。

考查基础知识

课堂小结

作者笔下的大雁简直是一个精灵！它是报春的使者，它是那样的聪明、机敏，又如此饱含温情！它是人类的朋友，是大自然中的一员。我们应该爱护它，保护它，留给它一些生存空间。

板书设计

课后作业

选取其中一个任务

1.了解大雁，制作“大雁档案”。

    搜集整理与大雁相关的知识，如大雁的分类、体貌、习性等生物学知识，大雁的文学形象，等等；结合图片与视频，制作“大雁档案”。

2.了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。

    许多热爱自然、喜爱鸟类的人们，定期到野外观察鸟儿，记录它们的活动，为它们绘制或拍摄图片，以这种活动增进了人们对它们的了解，拉近了人类与鸟儿的距离。可以介绍相关的知识，并在日常生活中多多观察，学习本篇作者的做法，写一写“观察手记”。

课后反思

亮点：引导学生体会知识性、抒情性与思想性是如何有机结合在一起的

不足之处：课程量略大

课堂教学建议：可适当删减