数学五年级上册一 小数除法6 调查“生活垃圾”教案设计

教学设计

调查“生活垃圾”

学习目标:

1、通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

2、会正确计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）

3、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，培养其应用意识和数学思考能力。学会从数学的角度发现问题和提出问题。

教学重难点：

重点：探究小数四则混合运算的顺序。

难点：用小数四则混合运算解决生活中的实际问题。

教学方法与手段：情境教学法 尝试教学法 引导探究法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境

1.引入：为了保护环境和爱护卫生，经济开发区中心学校五（1）班和五（2）班进行了调查“生活垃圾”的活动。（课件出示教材的调查情境图）。

2.提问：你们发现了哪些数学信息？

3.你能提出哪些数学问题？

（1）一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

（2）与平时比，这个小区周末每天多处理多少吨生活垃圾？

二、探究新知

1.自主探究，解决问题提问：如何列式解答：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

学生尝试解答后，在小组内交流。

教师巡视指导

学生列式计算：

4X7=28(天)        30.8÷28=1.1（千克）

追问：你是怎么想的呢？

引导：谁能把上面的列式写成综合算式？

板书学生的列式：

38.8÷（4X7）

=30.8÷28

=1.1（千克）

引导观察：现在我们来观察下，看看小数的混合运算顺序是怎样的？

学生在小组内交流。

引导总结：你们仔细观察这两个算式的计算过程，看看有什么新的发现？

（小数的混合运算顺序和整数的运算顺序是一样的。有括号时也要先算括号里面的数）

2.独自解答问题2

课件出示：与平时相比 ，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

学生独立完成后，在小组内交流。

学生汇报，教师板书学生的计算过程：

1.3-3.5÷5

=1.3-0.7

=0.6（吨）

追问：这一题的计算顺序是怎么的？

（这题里有减法和除法，没有括号，要先算除法再算减法。）

再次强调：小数的混合运算与整数的混合运算顺序是一样的。

三、巩固练习

1. 完成教材第18页“练一练”

学生仔细读题后，在小组内说一说自己提出的问题。

让学生独立解答《森林报》平均每天卖了多少份？

学生独立完成后，让学生说一说自己的做法。

2.完成第2题。

让学生在小组内交流，说一说每一题的运算顺序。

四、课堂练习

说一说这节课你有什么收获。

板书设计：

调查“生活垃圾”

30.8÷（4X7）      1.3-3.5÷5

=30.8-28           =1.3-0.7

=1.1(千克)         =0.6（吨）