小学数学浙教版三年级上册22、长方形教学设计

基于“四单”探索的长方形面积教学设计

学习目标：

1. 经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。
2. 以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。
3. 在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。

教学重点：探索并掌握长方形的面积公式。

教学难点：面积单位和长度单位之间的一一对应关系的建立。

教法学法：自主、合作探究法

学习资源：希沃软件、课件，直尺，投影仪。

一、预学单

1.估一估下面图形的面积，并说说哪些图形估计的准确些？（一个方格表示一个面单位：1平方厘米）

我觉得: ______________号图形，估计的准确些,因为________________________。

2.下面是边长1厘米，面积1平方厘米的正方形，请你估测长方形的面积

 1平方厘米

                  一共摆了（   ）小正方形，

                 面积是（    ）平方厘米。

这个长方形大约有（             ）平方厘米；在图中画出你估测的方法。

我是这样想的：__________________________________________________________

二、探究单 

小林说：长方形的长6厘米，宽4厘米，这是两条线段相乘怎么会是这个长方形的面积呢？所以我认为，长方形的面积不是长乘宽。

小芳说：长方形的面积可以用1平方厘米小方块去测量，长可以摆几个小方块也就是一行可以摆几个，宽可以摆出几行小方块，用每行数乘以行数得到一共的小方块数，一共有几个小方块就有几平方厘米，这才是长方形的面积。因此，长方形的面积＝每行数行数。

你赞同谁的观点？请用画图和文字说明你的理由（独立思考后进行小组讨论）

我是这样画的                                        我是这样想的：

三、练习单

1.求长方形面积

想一想：在求面积的时候，我们是怎么思考的？（                                       ）

我还发现：当一个长方形长、宽分别与另一个长方形的长、宽相等时，它们的（       ）相等。

2.计算下面长方形的面积。

我发现：长不变时，宽（           ），面积就（               ）

还发现③号和⑤号是一个（         ）形，面积＝（      ）×（        ）

四、提升单

1.在下面方格纸中画一个面积是12平方厘米的长方形。

我发现：________________________________________________________________________________________

五、板书设计