高中语文高教版（中职）基础模块 上册我愿意是急流[匈牙利]裴多菲评优课ppt课件

这是一份高中语文高教版（中职）基础模块 上册我愿意是急流[匈牙利]裴多菲评优课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了匈牙利诗人裴多菲，注意读音，谈谈你对这首诗的理解，齐读诗歌小组讨论等内容，欢迎下载使用。

生命诚可贵，爱情价更高;若为自由故，两者皆可抛。——《自由与爱情》
谁知道这首诗的作者是谁吗？
【学习目标】1．能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵。2．通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境。3．体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立正确的爱情观。【学习重点】1.把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，说出诗中意象的丰富内涵。2.把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法。3.掌握诗歌的阅读方法。【学习难点】在学习两首诗的基础上，从思想内容､艺术技巧､感情基调三方面进行比较阅读。在比较中阅读,可引导学生从中体味爱情的多种滋味；在阅读中比较，加深学生对爱情的理性认识。
裴多菲（1823-1849）是匈牙利19世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。著名长诗有《使徒》《亚诺什勇士》《农村的大锤》等。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。   1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。
（一）品读节奏美： 1.指导：诗歌是感情的河流，得用心来吟诵。（1）诗歌的结构——重章复沓 （2）强调式读法——情感： 重读——厚重而饱满 舒缓——平和而安详 加速——激越而奔放 轻柔——甜美而舒畅 学生有感情地将这首诗歌自由朗读一遍。
2.请听课文的配乐朗诵，注意其情感处理。【参考】强烈情感、缠绵的倾诉、深情恋情、浓烈情感、由衷、一往情深、幸福无比、温情和热爱等等。 英雄的爱情诗也是满怀温柔的，但我们在他的款款深情中也捕捉到了战士的舍己为人的豪情。
3、朗诵（全班分角色逐段朗诵）
稠 chóu 密  窠 kē  鸟兽昆虫的巢穴 常春藤 téng
每节一组意象这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗——自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳——“爱人”的形象表现。
思考：诗中意象可概括为几组、几类？
这几类意象各有什么特征？
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？（和《致橡树》比较）③这几类意象各有什么特征？（和《致橡树》比较）④诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
急流、小河荒林废墟 草屋云朵、破旗
小鱼小鸟常春藤 火焰夕阳
（荒瑟冷落、凋敝残败） （美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉） （娇媚、温馨）
诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
“我愿意”……“只要” ……。
五处对照使诗人对爱情的真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。
讨论：这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。
第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷）第二节：荒林 （同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）　　第三节：废墟 （静默中毁灭荒凉———— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃 ）第四节：草屋 （饱受风雨打击————— 不怕处境孤单、风吹雨打 ）第五节：云朵、破旗 （漂泊苍凉孤独—————不怕浪迹天涯、东游西荡　）
爱恋忠贞——意象叠加——循环复沓
（崎岖经过——痛苦）（勇敢作战——艰辛）（毁灭荒凉——毁灭）（饱受打击——苦难）（飘荡苍白——孤独）
（快乐——悠闲）（鸣叫——幸福）（攀缘——美丽）（愉快——温暖）（辉煌——明亮）
（荒瑟冷落、凋敝残败）——对照 ——（美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉） （娇媚、温馨）
这样写表现诗人什么样的爱情观？
表现了诗人对爱情的奉献精神。
一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？
这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将爱情表白推向更高境界。
1.本诗主旨是？ 2.“我”指什么人？“爱人”指什么人？
主旨 一、作为爱情诗。 抒发对爱人的深挚感情，歌颂纯洁而高尚的爱情。 二、作为政治抒情诗。 表达匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂为民族解放事业献身的精神和执著追求理想的革命精神。
我：1.诗人； 2.革命战士。爱人：1.诗人的爱侣； 2.诗人追求的革命理想。
1.比较阅读的方法（1）写作背景──女子为寻求真爱的觉醒书 ──男子为爱情奉献的坦城誓言（2）感情基调——理智冷静，柔中有刚（女性视角） ——热情阳刚，深挚苍凉（男性视角）（3）艺术技巧：象征、对偶——对比、博喻（4）思想主旨
《致橡树》与《我愿是急流》对比
2.交流讨论：为什么这两位诗人在他们所写的诗中会流露出这两种不同的爱情观？你更喜欢哪种爱情观？为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、无怨无悔、 倾慕依恋。《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄，既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！（1）认识不同——《我》男性视角；《致》女性视角（2）时代不同——《我》热恋时期；《致》时代更替
诚挚而悲壮的宣言+深情而温柔的誓言，让我们感动也让我们震撼。愿每一位同学都有一颗坚强而执著的心，用她来追寻真理和至爱；愿每一位同学都有一个灿烂的前程，用它来追寻和呵护自由和爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树！
一、给下面的加点字注音。红硕（ ） 慰藉（ ） 戟（ ） 常春藤（ ）
二、下列各组词语中都有一个书写错误的词语，请改正后填写在后面的括号里。1.凌宵花 废墟 懊丧（ ）2.做窠 稠蜜 雾霭（ ）3.流岚 虹霓 绿阴（ ）
三、朗读课文，回答下面的问题。1.《致橡树》中作者否定了哪几种爱情观？为什么？2. 结合《致橡树》全诗，谈谈你对“爱-----不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”的理解。3.《我愿意是急流》一诗中诗人把自己和爱人分别比作什么？
《致橡树》一诗中，凌霄花是指现实生活中那种攀附他人的爱情模式，痴情的鸟儿是指没有价值的单方依恋的爱情模式。泉源、险峰、日光、春雨都仅仅是一味地奉献。这些爱情关系中的双方不是本质上的平等，当然也缺少一种独立性，所以女诗人是持否定态度的。
这句诗是从女性角度表规的爱情观，是一种独立、平等、互依互助，既尊重对方存在又珍视自身价值的爱情观。
《我愿意是急流》一诗中，诗人把自己比作急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗；把“爱人”比作小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，表现了诗人愿意为自己所爱的人奉默一切的炽热情怀。