历史与社会人教版 (人文地理)第二框 沙漠绿洲教学设计

这是一份历史与社会人教版 (人文地理)第二框 沙漠绿洲教学设计，共3页。

学科
历史与社会
时间
地点
政教处3
主备
蔡双喜
课题
3.5.2沙漠绿洲
备课内容
研讨记录及个性化修改
教材研读：本课是七年级上册第三单元第五课干旱的宝地一个子目的内容，教材从以色列的自然环境特点以及该特点对生产生活的影响和人们的对策等内容阐述。通过本课学习学生能获得沙漠地形的以色列如何克服水源问题，创造出色的绿洲农业。进而进一步提高分析因地制宜的自然环境特点和人们生产生活的关系能力。
学情分析：通过之前的学习，学生已具备初步分析一个地区自然环境的能力，但对所学知识的综合运用，从图片中获取有效信息的能力有待提高。
教学方法：采用具体学习内容问题化的模式进行教学,贯穿讲授法、点拨法,指导学生对能单独完成的问题开展自主学习、对个人不能解决的问题进行小组探究和合作讨论,激发学生学习的兴趣及培养学生发现探究的精神。
教学目标：从地理位置，气候类型及特点，地形水文等方面学会分析以色列的自然环境特点，了解当地人们生产生活，学会分析该自然环境特点和当地人们生产生活之间的关系。
培养学生以图索文，以图释文的意识与能力。
从学习中形成人地和谐的观念。树立因地制宜的观念。
重点:探究以色列绿洲农业的节水措施。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系 ，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
教学过程：
1导入：猜一猜他是犹太人建立的国家，他是最小的超级大国。
2回顾昨天：当1867年大文豪马克吐温来到这里。称这里是荒凉贫瘠没有希望。让学生读图3.68 3.69和世界气候分布图，自主带着问题学习：为什么马克吐温有这样的感慨。
地理位置：亚洲西部，地中海东南角
地形：东部高原山地，西部沿海狭长的平原，主要特点为沙漠广布。水分蒸发大，水资源极其短缺
气候：北部地中海气候，南部热带沙漠气候，降水全年较少，北多南少
水文：境内河流较少，主要是约旦河。水资源短缺
可见，马克吐温的感受是有依据的。
3走进今天，那今天的以色列呢，展示以色列自然景观图，人文景观图。还依旧荒凉贫瘠吗
为何有如此之大的变化。通过第一环节我们知道以色列的发展主要是要解决什么难题（水资源）
生自主学习3分钟，阅读85至86页，保护利用水资源的举措。无法自己独立解决该问题的同学，在同桌和上下桌之间展开小组合作交流。以后，同学派代表发言。教师总结，开源：海水淡化，污水净化 节流：滴灌喷灌技术，计划用水，节约用水 让学生读阅读卡，说说自己浇水时用水桶的感受（水会流走），而滴管直接供水到植物根部，利用率高
那还有什么措施克服水资源不足：跨区域调配（北水南调）
让学生说说水库的作用
大力种植节水作物
生读87页，思考以色列人主要种植那些作物，为什么
枣椰树，能忍受盐分较高的水，经济价值高，水果蔬菜棉花花卉附加值高，经济价值高
今天，欧洲的大花园大菜篮，人们过上了现代化的生活。
4借鉴明天：可以为我国的干旱西北地区提供哪些借鉴。开源节流并举，加强宣传提高节水意识，加强科技节水如滴灌喷灌技术。在学以致用中巩固了新知，内化了新知。
板书设计：
以色列
地理位置
自然环境
节水措施 滴管、喷灌、北水南调、计划用水
借鉴
反思，给学生要留足思考的时间讨论合作探究问题。
作业设计：
。历史与社会作业本基础巩固必做，拓展提升选做。