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    小学数学冀教版二年级下册七 时、分、秒教案

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    这是一份小学数学冀教版二年级下册七 时、分、秒教案,共7页。教案主要包含了教材分析,学情分析,学生准备,教师准备,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    教学设计

    【教材分析】

    本节课内容选自冀教版二年级下册第七单元。本单元是在一年级下册学生初步认识钟面,会看整时、半时、大约几时,以及学生丰富的生活经验和实践体验的基础上学习的。并且为三年级学习“年月日的认识”奠定基础。所以本单元在时间的学习上起着承上启下的作用。

    【学情分析】

    我班学生在一年级的学习中已经初步学习了“认识钟面,会看整时、半时、大约几时”。掌握较好,所以并没有直接呈现钟表让学生回忆,而是以亮亮生活经历经验进行知识回忆:钟面上有12个数字,12个大格,有时针,分针,秒针。这些为下面知识的学习奠定基础。时间是一个非常抽象的概念,所以结合生活经历增加直观性。学生对于时间进率可能不易理解,所以用实物钟表进行演示,通过直接观察找到两者关系。

    【学生准备】

    学生利用课下时间根据实物钟表回忆有关钟表的知识,并且转动钟表,感受时针和分针的转动。

    【教师准备】

    实物钟表,口算练习题(感受一分钟应用),PPT,Hi Teach

    【教学目标】

    知识与技能目标:

    1. 知道时针走一大格的时间是1时,分针

    走一小格的时间是1分,

     2.1时=60分

    过程与方法目标:

    1. 结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

    情感与价值观目标:

    1. 结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯
    2. 感受祖国一分钟的变化,并产生自豪感

    【教学重点】

          1时=60分

    【教学难点】

     1. 体会一分钟,向学生传递珍惜时间的概念。

        2.让学生通过感受祖国一分钟的变化,并产生自豪感

    【教学过程】

    一、故事引入

        1.向同学们介绍今天与大家一同学习的同学—亮亮。并且叙述亮亮在生活中遇到的小问题,并期待与大家一起解决。这个时候同学们产生好奇,亮亮在哪?由此为引出下一环节做铺垫。

        2.回忆一年级所学知识,并与同学们一起探索其他有关时间的小秘

        3.出示图片并板书课题:认识“时、分”

         设计意图:本节课以亮亮的生活贯穿始终,让学生在故事中学习,与亮亮一起探索时间的奥秘。

     二、探求新知

     

    (一) 出示亮亮一天的生活经验图

    1.向学生提出要求:根据图片上钟表的显示时间将图片进行排序,并说一说时间以及亮亮在做什么。

        设计意图:通过排序亮亮一天的生活经历,让学生回忆一年级学过的整时、半时、快某时了以及某时刚过。为下面学习“认识时分”做好铺垫。

        信息技术使用及分析:利用“Hi Teach”中的抢答与随机选人功能,调动起学生的积极性,迅速参与到课堂中来。

    2 .亮亮与妈妈星期天去图书馆看书,回家后看到屋内的钟表上呈现的时间(4时02分),亮亮陷入沉思—现在几时了?将问题抛给学生,让同学们帮助亮亮确定一下钟表上的时间。

    (1)此处让学生尝试回答,如果学生说出4时刚过,则探索究竟过了几分钟

    (2)如果有学生说出4时02分,则让他说一说为什么,如果学生可以解释,则在此基础上引出“分针走1小格是1分”,并用放大镜验证。

    (3)如果无法解释,则以小秘密的形式告诉学生“分针走1小格是1分”,让学生根据老师告诉的小秘密再次确认钟表上的时间。并通过观察发现一大格之间有5个小格。

        设计意图调动学生参与,并以小主人的身份来帮助亮亮解答问题。

     

    3.出示钟表(显示时间为“3时”)

     

    (1)让学生观察分针从12走到3共走了多少格?(有的学生是根据刚刚学的知识“一大格之间有5个小格”,利用“5+5+5=15”计算出来;有的学生“3×5=15”就算出来。此时可以让学生说一说哪种更加简便,大部分学生选择“3×5=15”)

    (2) 让学生观察分针从12走到6共走了多少分钟?(学生根据上面一题快速给出“6×5=30”个格,进而说出30分钟)

    (3)让学生观察分针从12走到12共走了多少分钟?(这里学生会有多种方法计算出六十分钟)

    (4)总结出“分针转动一周的时间是60分”

        设计意图: 为后面分针转动一周是60分做铺垫。

        注意为了强化,可以通过“分针走1小格是1分”的出现消失方法让学生再次记忆。

    4.由亮亮向同学们再次提出问题:分针

    转动的时候,时针如何变化?

    (1)拿实物钟表进行演示

    (2)通过观察让学生发现时针走了一大格,进而说出一大格就是1小时,即:时针走一大格就是1时

    (3)此时再次让学生观察钟表,此时观察的是时针和分针。

    (4)通过学生的观察发现:

    时针走一大格,分针正好走一周

     

     

                   1时     =      60分

        设计意图:此处问学生“分针走了多少分钟”而不是“分针走了多少格”,为下一问题做准备。

        注意:1.强调让学生观察时针,而不是分针。

              2.进行多次操作,增强学生观察的直观次数

    5.巩固练习

     (1)钟面上有(   )针,(   )针和(   )针

    (2)钟面上有(   )个大格,(   )个小格

    (3)时针走一大格是(   ),分针走一小格是(  

    (4)1小时=(   )分

        注意:巩固练习时应用“Hi Teacher”中的抢答与随机选人功能。

    6.体会一分钟

       以亮亮的小故事引入:每天亮放学回家后都会和妈妈分享他在学校都做了些什么,有一天妈妈说,你每天在学校可以做这么多的事情呀!那你一分钟可以做哪些事情?让同学们和亮亮一起思考1分钟可以做哪些事情。

    (1)       先让同学们说一说自己1分钟可以做的事情

     

    (2)老师出示三幅图片:写字,做题,数数。分别让三组同学来感受自己一分钟所做的事情

        信息技术使用及分析:应用“Hi Teacher”中的“钟表功

        注意:在让学生感受1分钟之前,先说好要求,老师说开始的时候再做,说停止的时候都坐好。

    (3)对于第一组和第二组,分别选择1位同学展示作品,第三组同学说一说自己说到了几以及自己是如何数的。

         设计意图:利用投影仪进行展示,可以更直观的看到学生写的字以及做的题的个数以及正确率和工整。让学生自己体会出一分钟不仅要更快,还要细心,提高正确率。

    (4)当学生们感受完自己的一分钟后,向学生提问:刚刚过去的一分钟,我们伟大的祖国又发生了哪些变化?出示图片:

        一分钟“复兴号”前进5833米

        一分钟596.66米新建改建公路

        一分钟造林210亩

        一分钟生产汽车55辆

        设计意图:在展示中国一分钟的变化时,为了让学生更加鲜明的体会的数据,我将这些数据转化成与操场有关的数据。

                 (1)5833米大约绕操场29周

                 (2)596.66米大约绕操场3周

                 (3)210亩大约7个操场的大小。

                 这样的转变更能引起学生的震撼

    (5)进行爱国主义教育

    三、          巩固总结

    1.时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,

    2.1时=60分

    3.珍惜时间,把握每一分钟

    【板书设计】

         认识“时、分”

     

         分针走一小格的时间是1分,

         时针走一大格的时间是1时,

         时针走一大格,分针正好转动一周

          1时=60分

    【教学反思】

    首先,对自己的学生没有信心,没有大胆的放手让学生更多地自己去探索发现。其次,对于展示部分应该让更多的孩子表现。最后,教学机智需要加强。

    教学过程中的分组加分调动了学生,并且在小组同学没有回答上来时,同组协助,增强了学生的友爱团结。Hi Teacher的应用使教学与信息技术相融合。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    教学内容

     

     

    认识时分

     

     

     

     

     

    教学目标

    知识与技能目标:

    1. 知道时针走一大格的时间是1时,分针

    走一小格的时间是1分,

    2.1时=60分

    过程与方法目标:

    1. 结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

    情感与价值观目标:

    1. 结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯
    2. 感受祖国一分钟的变化,并产生自豪感

     

    教学重点

     

    1. 1时=60分

     

     

    教学难点

     

    1. 体会一分钟,向学生传递珍惜时间的概念。

    2.让学生通过感受祖国一分钟的变化,并产生自豪感

     

     

    教学环节

     

    备注

    一、故事引入

        1.向同学们介绍今天与大家一同学习的同学—亮亮。并且叙述亮亮在生活中遇到的小问题,并期待与大家一起解决。这个时候同学们产生好奇,亮亮在哪?由此为引出下一环节做铺垫。

        2.回忆一年级所学知识,并与同学们一起探索其他有关时间的小秘

    3.出示图片并板书课题:认识“时、分”

    二、探求新知

     

    (一) 出示亮亮一天的生活经验图

     

     

     

    1.向学生提出要求:根据图片上钟表的显示时间将图片进行排序,并说一说时间以及亮亮在做什么。

     

     

     

     2 .亮亮与妈妈星期天去图书馆看书,回家后看到屋内的钟表上呈现的时间(4时02分),亮亮陷入沉思—现在几时了?将问题抛给学生,让同学们帮助亮亮确定一下钟表上的时间。

    (1)此处让学生尝试回答,如果学生说出4时刚过,则探索究竟过了几分钟

    (2)如果有学生说出4时02分,则让他说一说为什么,如果学生可以解释,则在此基础上引出“分针走1小格是1分”,并用放大镜验证。

    (3)如果无法解释,则以小秘密的形式告诉学生“分针走1小格是1分”,让学生根据老师告诉的小秘密再次确认钟表上的时间。并通过观察发现一大格之间有5个小格。

     

    3.出示钟表(显示时间为“3时”)

     

    (1)让学生观察分针从12走到3共走了多少格?(有的学生是根据刚刚学的知识“一大格之间有5个小格”,利用“5+5+5=15”计算出来;有的学生“3×5=15”就算出来。此时可以让学生说一说哪种更加简便,大部分学生选择“3×5=15”)

    (2) 让学生观察分针从12走到6共走了多少分钟?(学生根据上面一题快速给出“6×5=30”个格,进而说出30分钟)

    (3)让学生观察分针从12走到12共走了多少分钟?(这里学生会有多种方法计算出六十分钟)

    (4)总结出“分针转动一周的时间是60分”

     

    4.由亮亮向同学们再次提出问题:分针

    转动的时候,时针如何变化?

    (1)拿实物钟表进行演示

    (2)通过观察让学生发现时针走了一大格,进而说出一大格就是1小时,即:时针走一大格就是1时

    (3)此时再次让学生观察钟表,此时观察的是时针和分针。

    (4)通过学生的观察发现:

    时针走一大格,分针正好走一周

     

                                                         1时    =      60分

    5.巩固练习

     (1)钟面上有(   )针,(   )针和(   )针

    (2)钟面上有(   )个大格,(   )个小格

    (3)时针走一大格是(   ),分针走一小格是(  

    (4)1小时=(   )分

     

    6.体会一分钟

       以亮亮的小故事引入:每天亮放学回家后都会和妈妈分享他在学校都做了些什么,有一天妈妈说,你每天在学校可以做这么多的事情呀!那你一分钟可以做哪些事情?让同学们和亮亮一起思考1分钟可以做哪些事情。

    (2)       先让同学们说一说自己1分钟可以做的事情

     

     

     

    (2)老师出示三幅图片:写字,做题,数数。分别让三组同学来感受自己一分钟所做的事情

     

     

    (3)对于第一组和第二组,分别选择1位同学展示作品,第三组同学说一说自己说到了几以及自己是如何数的。

     

     

    (4)当学生们感受完自己的一分钟后,向学生提问:刚刚过去的一分钟,我们伟大的祖国又发生了哪些变化?出示图片:

        一分钟“复兴号”前进5833米

        一分钟596.66米新建改建公路

        一分钟造林210亩

        一分钟生产汽车55辆

     

     

    (5)进行爱国主义教育

     

     

    四、          巩固总结

    1.时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,

    2.1时=60分

    3.珍惜时间,把握每一分钟

     

     

    设计意图:本节课以亮亮的生活贯穿始终,让学生在故事中学习,与亮亮一起探索时间的奥秘。

     

     

     

     

    设计意图:通过排序亮亮一天的生活经历,让学生回忆一年级学过的整时、半时、快某时了以及某时刚过。为下面学习“认识时分”做好铺垫。

    信息技术使用及分析:利用“Hi Teach”中的抢答与随机选人功能,调动起学生的积极性,迅速参与到课堂中来。

     

    设计意图调动学生参与,并以小主人的身份来帮助亮亮解答问题。

     

     

     

    注意为了强化,可以通过“分针走1小格是1分”的出现消失方法让学生再次记忆。

     

     

     

     

     

     

    设计意图: 为后面分针转动一周是60分做铺垫。

     

     

     

     

     

     

     

    设计意图:此处问学生“分针走了多少分钟”而不是“分针走了多少格”,为下一问题做准备。

     

    注意:1.强调让学生观察时针,而不是分针。2.进行多次操作,增强学生观察的直观次数

     

     

    注意:巩固练习时应用“Hi Teacher”中的抢答与随机选人功能。

     

     

     

     

    注意:在让学生感受1分钟之前,先说好要求,老师说开始的时候再做,说停止的时候都坐好。

    信息技术使用及分析:应用“Hi Teacher”中的“钟表功能”计时。

     

    设计意图:利用投影仪进行展示,可以更直观的看到学生写的字以及做的题的个数以及正确率和工整。让学生自己体会出一分钟不仅要更快,还要细心,提高正确率。

     

     

    设计意图:在展示中国一分钟的变化时,为了让学生更加鲜明的体会的数据,我将这些数据转化成与操场有关的数据。

    (1)5833米大约绕操场29周

    (2)596.66米大约绕操场3周

    (3)210亩大约7个操场的大小。

     

    这样的转变更能引起学生的震撼

     

     

     

    认识“时、分”

     

    分针走一小格的时间是1分,

    时针走一大格的时间是1时,

    时针走一大格,分针正好转动一周

    1时=60分

     

     

     

     

     

    首先,对自己的学生没有信心,没有大胆的放手让学生更多地自己去探索发现。其次,对于展示部分应该让更多的孩子表现。最后,教学机智需要加强。

    教学过程中的分组加分调动了学生,并且在小组同学没有回答上来时,同组协助,增强了学生的友爱团结。Hi Teacher的应用使教学与信息技术相融合。

     

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