小学人教部编版13 少年中国说（节选）教学设计

13 少年中国说     备课人:吴云侠

【课题与课时】

人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第四单元（2课时）

【课标要求】

1. 有较强的独立识字能力。
2. 。
3. 在阅读中了解文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

【学习目标】

1.通过自主学习，认识“泻、鳞”等6个生字，学会“泻、潜”等7个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

【评价任务】

1.完成学习任务一（检测目标1）

2.完成学习任务一、三（检测目标2）

3.完成学习任务二中的3（检测目标3）

4.完成学习任务四中的2（检测目标4）

【资源与建议】.

1. 本文是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章，全文3000多字，本文节选了其中三个小节。课前，可通过查找资料来了解创作背景，理解课文内容。
2. 本文感情炽烈，句式整齐，连贯而有气势，读起来铿锵有力，振聋发聩，朗读中感受中国少年的使命感和责任感。

3.查找搜集资料，了解“中国少年”为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。

【学习过程】

课前预习

    1.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

2.课文读五遍，尝试读熟练。借助工具书了解不理解词语并记在课本上。

3.尝试搜集1900年左右清政府资料，了解中国当时情况；搜集近年来为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。

课中学习

学习任务一： 初读课文，检查预习  (检测目标1)

1.题目意思我理解。

看《新华字典》对“说”的解释，了解“少年中国说”中“说”意思。

说： 用话来表达自己的意思。

     解释：～名｜解～。

说合，介绍：～亲。

言论，主张：学～｜著书立～。

责备：他挨～来｜～来他一顿。

2. 课文我会读

（一）这些词语我会读

1. 预习时标记了哪些不理解的字词，汇报。这些字词能认识吗？

一泻汪洋  鳞爪飞扬  百兽震惶  奇花初胎  地履其黄

壮哉，我中国少年，与国无疆！

（二）这些词语我会写：

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.“履”字在字典里的意思：

   文中选

3.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字,并集体练写。

（三）课文我会读。

小组内轮读检查纠正，汇报读错的地方。

学习任务二：学习第一小节，明确少年之责任（检测目标2）

1. 自由朗读第一小节，并把这段文字分成两部分。

2.借助资料理解“今日”指什么时候。同桌交流当时的中国是什么样的。

1900年前后的中国贫穷。千万别被一些影视剧误导，清朝末年，很多地方的老百姓生活穷困，食不果腹，衣不蔽体。

1900年前后的中国蒙昧。那时候，很多人相信人可以刀枪不入，相信各种“养生”方法，因为他们没有接触过现代的医学、科学。那时候的人看到皇帝、官员时下跪，自称奴才，觉得这是理所应当的，他们不知道人与人是平等的。

1900年前后的中国落后。落后是相对欧洲来说的，当时的欧洲发现、发明层出不穷，而当时的中国百姓对这些发现、发明闻所未闻，见所未见。1900年前后的中国弱小。西方列强仗着自己强大，逼迫我们签订不平等条约，租用、侵占我们的土地。

3.再读“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这句话，体会梁启超的期望。

4.关注排比句式，小组交流背诵方法。

圈画关键词语，围绕“少年”与“国”的关系，交流关键词语层层递进的排列顺序，练习背诵。

5.思考：1900年，梁启超写了这样的文章，发出这样的呼声，这一百多年来有这样的优秀人物涌现出来吗?

根据搜集的为中华复兴努力奋斗的优秀人物资料，小组结合人物图片讲解展示

鲁迅:反复权衡，弃医从文，打算用笔唤醒民众。

一邓稼先:两弹元勋

李四光:他的努力让我们发现，我们的土地下面有大量的资源，包括石油，不用依赖他国。

屠呦呦:几十年如一日地努力，攻坚克难，发现了青素，挽教了数百万疟疾患者的生命，获得了诺贝尔生理学或医学奖。

郎平:女排精神激励、鼓舞了一代中国人

6.在了解了这么多优秀的人物后，再读这段话，谈谈有什么感受

一国家的振兴，需要中国少年勇于担当，奋勇向前。

一要学习他们的精神，为理想而努力

7.练习背诵第一小节。

学习任务三：借助注释和资料学习第二小节，感受少年中国美好前程(检测目标1)

1. 自由朗读第二小节，遇到难读的字音多读几遍。
2. 借助注释，小组讨论第二小节的意思。小组展示。
3. 尝试将第二小节分成两部分，说明理由。

前七句写少年中国的象征，定会蓬勃发展。后三句总结。

4. 同桌互相朗读，发现句子共同点。

——每句话的最后一个字都押ang的韵。(光、洋、扬、惶、张、皇、芒)

——每句话都在用一种事物形容少年中国的光辉前景。(红日、黄河、龙、虎、鹰隼、花、干将剑）

——这些事物有一个共同点，都是刚刚开始的状态。(初升、伏流、潜龙、乳虎、试翼、初胎、发硎)

——每句话里的事物都很有代表性，很有象征意义。(例如，龙是中华民族的图，中国人特别喜欢龙，在衣服上绣龙，在器物上刻龙;黄河是中华民族的母亲河…)

5. 带着理解再读这段话。
6. 思考讨论：中国上下五千年，梁启超写文章时(1900年)的清王朝日薄西山，已经没落了梁启超为什么说中国是“少年”呢?人家说我们是老大帝国，梁启超为什么说是“少年中国”呢?你们来猜猜。

——梁启超在这一段最后一句说“前途似海，来日方长”，虽然中国有悠久的历史，但未来的目子更漫长。相对漫长的人类历史来说，有五千多年历史的中国，还是“少年”。

——梁启超在原文里说过，虽然我们五千多年来生活在这片土地上，但这片土地是属于封建请侯的，是属于皇帝的，不是属于我们人民的人民没有当家做主，所以他认为真正的国之开始，是从今日开始。

——这样说是为中国、为当时的中国人鼓劲。

7.尝试背诵第二小节。

学习任务四：总结全文，集体朗诵(检测目标3)

1. 读完第二小节，尝试给文章加个结尾。

——加赞美的语句。

——加展望的语句。

2. 齐读梁启超的结尾。
3. 理解结尾意思，厘清“少年中国”与“中国少年”之间的关系。

美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老!雄壮啊，我的中国少年，他们的精神与胸襟将和祖国大地一样博大辽阔!

4.领诵与合诵结合，配乐朗诵，集体表演。

【检测与作业】

1. 有感情地背诵课文。
2. 完成本课练习册。
3. 制作强国梦想杰出人物事迹手抄报。

【学后反思】

1.从这篇课文中，通过查找梁启超创作《少年中国说》的背景资料，我明白了查找资料的好处：                                  。

2.体现强国梦想杰出人物的故事还有很多，我还知道            。