人教统编版必修 下册1.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐优秀ppt课件

课题名

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

教学目标

1.了解孔子及《论语》，掌握文中有关的文言词句。

2.学会从人物对话中分析人物性格特征。

3.启发学生追求理想，塑造自我，树立正确的价值观。

教学重点

1.掌握文中相关的文言词句，理顺文脉，分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格特征。

教学难点

2.联系孔子的政治思想解读文中孔子评志的部分。

教学准备

教师准备：授课所用视频、多媒体课件

学生准备：熟读课文，为背诵打基础

教学过程

一、导入新课

有一句老话儿叫“半部论语治天下” ，《论语》是儒家的经典著作，我们初中学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》当中的另一篇重要文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》——也就是著名的《侍坐篇》。

二、作者介绍

1.孔子，名丘，春秋时期鲁国人，是儒家学派的创始人，是伟大的思想家、教育家、政治家。他出身在没落地贵族世家，曾短期在鲁国做官，又周游许多诸侯国，想推行自己地政治主张，但未被采纳，后来回到鲁国致力于教育工作和整理古典文献。相传他地弟子有三千多人。孔子思想的主要内容是提倡礼乐和仁义。礼乐是孔子提出来的维护社会秩序的规范，仁义是他提倡的立身处世的道德标准。

他提出了“有教无类”，“因材施教”，“教学相长”等等许多教学理论.也是中国历史上第一个创办私学的人.儒家经过不断的完善最终成为封建思想的正统，影响深远。孔子一生都在追求“礼”，实施“礼”。正所谓“名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑法不中，刑法不中则民无法措手足”。

1989年世界诺贝尔奖金得主,齐集巴黎聚会时,曾得出惊人的结论：“人类如果要在二十一世纪生存下去,必须回头2500年,去吸取孔子的智慧”（汤恩佳：《孔学论集》

2. 回顾名句

（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

翻译：孔子说：“学习并且不断温习，不是很愉快的事吗？有朋友从远方来，不是很高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨，这样的人不是君子吗？”

（2）子曰：“己所不欲，勿施于人。”

翻译：孔子说：“自己所不喜欢的，不要强加给别人。”

（3）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

翻译：孔子说：“三个人一起走路，其中一定有值得我为师学习的人；我选择其中好的并且向他学习，看到其中不好的就改正过来。”

（4）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

翻译：孔子说：“只读书而不深入思考就会茫然无所知；只是空想而不读书就会产生疑惑。”

（5）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

翻译：孔子说：“对于任何事情了解它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。”

三、写作背景

春秋战国时期诸侯割据，互相征战，礼乐制度崩塌，诸侯逐渐崛起，周王室日益衰落，一些大的诸侯国通过战争获得更多的土地和百姓，于是出现了旷日持久、错综复杂的“诸侯争霸”局面。孔子希望人民和平，国家稳定，所以周游列国，游说君王。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》中。

四、整体感知

1.题目解读    

子路、曾皙、冉有、公西华都是孔子的学生，“侍坐”是指在尊长旁侍奉陪坐，体现了师生间关系亲密，四个学生陪着老师闲坐谈话，为下文的对话渲染了一种轻松和谐的气氛。

仲由——字子路，又字季路，小孔子9岁；曾点——字子皙，约小孔子20多岁；冉求（本名），冉有（别名），小孔子29岁——字子有；公西赤——字子华，又称公西华，小孔子42岁。

2. 拓展：名:幼年时由父母命名，供长辈呼唤，字：男子20岁举行加冠礼时取字，女子15岁举行笄礼时取字，以表示对本人尊重或供朋友称呼。一般来说，名是留着自称的，对人称自己的名，是一种谦虚与礼貌。一般地说，自称名的场合，常是下级面对上级，臣子面对君王，晚辈面对长辈。同样地，称谓对方时，便以称字而为礼貌。至于平辈之间，为表示对对方的尊敬，也以称字的多。
3. 正音正字

论语 lún   饥馑 jĭn   曾皙 xī   哂 shĕn   舞雩 yú         铿尔 kēng    小相 xiàng  沂yí   冠者  guàn   喟 kuì             俟 sì  撰zhuàn   摄  shè   比及 bì  毋 wú   冉răn

4.层次结构

本文共分为三个部分：

第一部分（从开头到“则何以哉”）：写孔子问志。

第二部分（从“子路率尔对曰”到“吾与点也”）：写弟子述志。

第三部分（从“三子者出”到结束）：写孔子评志。

五、深入探究

1. 分析第一部分（从开头到“则何以哉”）

（1）疏通本部分字词

以吾一日长乎尔：以，因为；长，年长。

居则曰：居，闲居，指平日在家的时候。则，就。

如或：如果有人。如：假如。或：无定代词，有人。

则：连词，那么，就。

何以：用什么（去实现自己的抱负）。以，动词，用。

孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？”

（2）分析总结

孔子很艺术地启发引导学生说，他们平时总抱怨没有人了解你们，如果有人想了解你们，想重用你们，你们打算怎么办呢？孔子是启发式教学的鼻祖，特别善于调动学生的积极性。孔子真诚发问、耐心启迪，创造了一种宽松和谐、十分融洽的谈话气氛。

布置作业

熟读课文，达到背诵的目的。

板书设计

一、孔子问志。

二、弟子述志。

三、孔子评志。

教学反思

对于孔子学生了解流于表面，并不能深入了解孔子的思想，这和学生知识架构有很大关系。