湘科版科学（2017）三年级上册教学计划及教学进度表

湘科版科学（2017）三年级上册教学计划及教学进度表 学情分析：二年级学生对科学课充满了好奇，爱思考爱操作爱看视频爱回答问题，大部分学生能及时准备实验操作材料。从上学期的情况来看，学生对推力拉力、磁铁的奥秘兴趣浓厚，但探究和操作能力有待提高，合作意识和组长的组织能力有待加强。核心素养培养目标：单元/课题课标点（科学知识）科学态度、STSE一、空气的研究1、空气占据空间吗2、空气有质量吗3、空气怎样流动1、空气具有质量并占有一定的 空间，形状随容器而变，没有固定的体积2、空气的流动是风形成的原因1、细心观察，大胆质疑，尊重 事实，培养探究兴趣。2、了解空气与我们的生活的关 系，体会技术为科学研究带来的便利二、各种各样的动物1、昆虫2、鱼  3、鸟4、哺乳动物5、珍稀动物 1、生物具有区别于非生物的特征2、 地球上存在不同的动物，不 同的动物具有许多不同的特征，同 一种动物也存在个体差异 表现岀对几类动物的观察兴趣。 细致观察、如实描述。面对 有说服力的证据，能调整自己的观点。3、继续树立保护动物的意识三、土壤采集土壤 土壤的成分 土壤的种类4、土壤的保护1、地球上存在不同的植物,不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。2、地球表面大部分覆盖着土 壤，生存着生物。3、地球为人类生存提供着各种自然资源。    实事求是，严谨认真，乐于表达和分享珍惜土壤资源，具有参与保护土壤资源的意识；愿意采取行动保护土壤资源。四、固体、液体和气体它们有确定的形状吗 它们有确定的体积吗 它们有确定的质量吗 物质一般有三种状态：固态、液态和气态。2、利用工具可以提高工作效率1、细心观察，尊重事实。2、生活中有很多与物质三态有 关的现象和问题。五、热胀冷缩1、知冷知热2、液体的热胀冷缩3、气体的热胀冷缩4、固体的热胀冷缩  1.物体具有质量、体积等特征。2、用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位3、加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态 能细心观察，尊重事实，学 习科学家的科研精神，尝试多 方法探究  知道温度是生活中一项重要 的指标；热胀冷缩在生产生活 中有很多现象和应用；温度计 是热胀冷缩原理的应用培养辩证价值观，理解科学 与技术之间的关系。六、学蔡伦造纸蔡伦造纸的历史 我们来造纸1、工程和技术的产品能够改变 人们的生产、生活2、技术发明通常蕴含着一定的 科学原理。3、技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。4、工程的核心是设计。5、设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法设计造纸流 程并实施，愿意合作与分享。  增强民族自豪感。  了解并意识到人们不断改进书写材料以适应自己不断增加的需求。  技术进步促进了社会文化的 发展。了解科学与技术、技术与社会、环境之间的关系。教材分析（内容、重难点、教法学法分析）：第一单元“空气的研究”：教材基于学生的认知起点，设置“空气占据空间 吗”“空气有质量吗”“空气怎样流动” 3课，以观察、实验为主要方式，引导学 生认识空气占据空间、具有质量、怎样流动。每课按“示例聚焦（情境导入）一 类比举证（实验、测量）一归纳特征一判断检验一拓展迁移”的活动流程，认识 空气的三个特征，重点训练学生观察、比较、实验、测量、制作等技能。教材利 用常见的玻璃瓶、矿泉水瓶、乒乓球、水槽、漏斗等器材，引导学生进行实验, 发现空气占据空间；再用电子秤测量苹果、牛奶等物品，引导学生在学习使用天 平的同时，引发学生产生关于空气是否有质量的问题，并设计实验发现空气具有 质量；引导学生观察生活中空气流动的相关现象，驱动学生用自制纸风车判断热 空气是怎样流动的，再用科技史验证实验发现，最后布设探究活动“模拟风的形 成”和指南车信箱“自然风的形成”，帮助学生理解风是怎样形成的。第二单元“各种各样的动物”：教材采用“分分总”的结构构建单元，按由 浅入深、由点到面的思路，布设“昆虫”“鱼”“鸟”“哺乳动物”“珍稀动物” 5 课。前4课均按“情境导入一示例聚焦（观察身体特征）一类比举证（比较其他 动物）一提炼概念（叫什么）一判断检验”的活动流程，重点训练学生观察、比 较、类比、分类等技能，引导学生自主建构“昆虫”“鱼”“鸟”“哺乳动物”等 动物类别概念。第5课引导学生搜集“珍稀动物”的资料，引导学生追寻它们成 为珍稀动物的原因，激发保护动物的自主意识，主动寻找保护它们的办法。第三单元“土壤”：教材基于三年级学生对土壤的神秘感：“土壤里有什么？” “土壤里为什么能长出庄稼?”布设“采集土壤” “土壤的成分” “土壤的种类” “土壤的保护”四个层层递进的课题，引导学生通过6个科学探究活动，了解土壤 的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到 保护土壤的行动中来，重点训练学生的观察、实验、比较、分类和提问能力，兼 顾调查、分析等其他探究能力。教材以“本地土壤”为研究对象，既符合教材 “研究身边物体”的要求，同时又体现了 “从科学走向生活”的新理念，并贯穿 热爱家乡的思想。第四单元）固体、液体和气体”：教材以比较物体的形状、体积、质量“变” 与“不变”为线索，布设了 “它们有确定的形状吗”“它们有确定的体积吗”和 “它们有确定的质量吗” 3课，共6个活动，引导学生针对固体、液体和气体的形 状、体积、质量进行对比观察、对比实验、对比测量，发现它们是否有确定的形 状、体积和质量，进一步认识固体、液体和气体的特征，重点训练学生的观察、 实验测量能力、归纳抽象能力，并学习使用量筒。第五单元“热胀冷缩”：教材从学生感知冷热的活动中引发矛盾，引出问题, 进而提出温度的概念，并学会用温度计测量温度；从探究温度计的制作原理，进而发现液体的热胀冷缩性质；从观察“热水中瘪乒乓球恢复形状”这一现象，引 发学生探究空气是否会热胀冷缩；从“英国第一条发生扭曲和断裂的铁轨”现象, 引发学生探究固体是否会热胀冷缩。教材有3课用科技史创设问题情境导入课题, 凸显科技史特色，通过一番实验探究明了后，又回归生活，通过资料的呈现、事 例的列举、亲手设计制作等途径，拓宽、加深学生的认识，让学生感受到身边处 处有科学，科学无论在历史上，还是在现代社会中都发挥着巨大的作用。本单元 能力训练的重点是观察、实验、记录、分析能力，兼顾培训学生细致、认真、严谨的科学学习态度。第六单元“学蔡伦造纸”：教材采用“重演科技史”的思路，布设）蔡伦造 纸的历史” “我们来造纸” 2课，共6个活动，以“书写材料的演变”科技史为载 体，引导学生学习蔡伦造纸技术，研究现代纸的材料、结构，为学生设计造纸方 案作好铺垫。按“设计方案（案例引导）一制作一试验评估一改进优化”的思 路，驱动学生以小组为单位自主完成造纸任务，经历“做技术”的全过程，以 “设计”为核心，训练学生的学习能力和技术素养。教育措施（有效教学、学习辅导、习惯养成）：1、把握小学生心理特点，注重培养兴趣和习惯三年级学生的观察、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展，然而, 学习内容和教学目标也提出了更高的要求。搞好本学期科学课教学，既要了解本 学期各单元的教学目标，更要了解学生的已有认知水平,还要了解这个年龄段学 生的认识特点以及其他方面的一些心理特点，并针对这些特点开展教学活动。（1）问题情境导向,激活探究兴趣（2）精心组织活动，把握教、扶、放时机（3）尊重个性发展，重视习惯培养2、优化科学探究课教学，重视探究能力培养科学探究与交流是一个过程，是一种科学学习方式和科学研究的方式，是形 成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同时，也是一种综合的能力。中年级定位于引导性探究，将侧重训练借助工具或仪器观察、测量、描述、 类比、归纳、抽象、概括、分析等单项技能方法，以及提出问题、搜集证据、处 理信息等综合技能。3、优化概念课教学，注重概念自主建构概念是从自然现象、科学事实和实验中运用逻辑思维的方法抽象出来的，把 一些事物本质的、共同的特征或属性集中起来加以概括而形成的。因此，概念建 构需要以观察（实验）、比较为基础，再针对搜集的信息运用归纳、抽象、概括等 逻辑思维方法概括而成。4、明确观察活动要求，注重观察能力培养（1）必须准备好观察材料。（2）把握各课的观察重点。“让我们从观察开始”的重点是对学生的感官进 行训练，使学生认识几种基本的颜色、形状、气味、味道，会用光滑、粗糙描述 物体表面的质地；“认识天气”的观察重点是观察天气的变化；“生活中的材料” 是观察物体由哪些材料组成的，观察重点是教给学生“把整体分为部分”进行观 察的方法。（3）掌握观察活动的基本步骤：明确观察的目的。讲解观察重点和观察方法。学生分组观察。汇报观察结果。教师小结。5、规范实验操作流程，加强安全防范意识保持一个有组织、有秩序的活动空间。遵循规定的安全实验程序。建议并执行恰当的安全操作步骤。意识到可能出现的安全问题和安全隐患，如在用火加热或使用化学药品 时可能出现的灼伤；使用玻璃器皿或锐器时可能出现的刺伤；观察动植物实体时 可能出现的意外伤人；以及感官观察时的安全隐患，如强光、强噪声、强刺激异味，户外活动碰触不明物体，等等。认真按照教材和教师的指导、示范进行活动(包括户外)。始终关注自己和他人的安全。教学进度：周次教学内容课时备注1常规教育，上期试卷分析1上期期末总结，编座位，翻阅新书12白板教学8.29-9.221.1、空气占据空间吗    11.2    空气有质量吗   12白板、实验教学9.5-9.93中秋放假    01.2    空气有质量吗   119.12-9.1641.3    空气怎样流动   12.1昆虫  12白板、实验教学9.19-9.2352.2 鱼 12.3   鸟   12白板、实验教学9.26-9.306国庆放假0010.3-10.772.4  哺乳动物   1 2.5  珍稀动物   12白板、实验教学10.10-10.148第一二单元复习检测13.1  采集土壤   12白板、实验教学10.17-10.2193.2 土壤的成分  13.3   土壤的种类   12白板、实验教学10.24-10.28103.4   土壤的保护   1期中复习   12白板、实验教学10.31-11.411第三单元复习检测     14.1  它们有确定的形状吗  12白板教学11.7-11.11124.2它们有确定的体积吗   14.3  它们有确定的质量吗    12白板、实验教学11.14-11.1813第四单元复习检测     15.1  知冷知热    12白板、实验教学11.21-11.25145.2   液体的热胀冷缩    15.3   气体的热胀冷缩    12白板、实验教学11.28-12.2155.4   固体的热胀冷缩     16.1  蔡伦造纸的历史     1 2白板、实验教学12.5-12.9166.2我们来造纸  22白板、实验教学12.12-12.1617第五六单元复习检测   1期末复习  12白板、实验教学12.19-12.2318期末复习  2212.26-12.3019元旦节放假    期末考查21.2-1.6    本学期将准备的教具：单元单元/课题活动材料准备课时 建议一、空气的研究1.空气占据空间吗玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、 去底的矿泉水瓶、水、学生活动手册等12.空气有质量吗分组材料：托盘天平、简易天平、电子秤、苹果、牛奶、小皮 球、打气筒等23.空气怎样流动分组实验材料：5cmX5cm的绘图纸4~6张、圆规1个 、图钉4~6枚、小木棍(或竹筷)4~6支、 小剪刀、蜡烛、火柴、蚊香、模拟风的形成实验装置箱等。1二、各种各样的动物1.昆虫分组材料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片或标本教师材料：蜜蜂、蟋蟀身体结构图；蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片。12.鱼分组材料：水槽、放大镜、毛巾、镶子、小金鱼；草鱼、鲫鱼图片。教师材料：实物投影；金鱼图片、金鱼身体结构图；鱼在水中游的视频素材。13.鸟分组材料：鸽子的羽毛、滴瓶、滴管、剪刀、放大镜教师准备：鸵鸟、鸡、蝙蝠、蜻蜓、鸽子图片PPT14.哺乳动物分组材料：猫、羊、狗等常见哺乳动物繁殖与哺育图卡教师材料：蓝鲸、 蝙蝠、鼩鼱等动物的相关图文资料15.珍稀动物分组材料：提前布置任务，搜集中国常见的一些珍稀动物的资料。教师材料：中国特有野生珍稀动物的PPT或视频资料1三、土壤1.采集土壤分组材料：土壤标签卡、花铲、可密封的塑料袋、白纸、记录纸 教师准备：土壤标签卡、土壤标本、标本制作微课。12.土壤的成分分组材料：土壤标本、托盘、放大镜、镊子、烧杯、搅拌棒、塑料袋。  教师准备：提前静置的用水分离土壤的实验材料13.土壤的种类分组材料：沙质土、黏质土、壤土土壤标本、托盘、放大镜、 喷壶、观察渗水性材料、烧杯、铲子  教师准备：土样、土壤分类知识图片、不同类型的土壤、花盆。14.土壤的保护教师准备：PPT课件，人类破坏土壤资源图片、视频。保持水土实验演示材料1四、固体、 液体和气 体1.它们有确定的形状吗分组材料：七巧板、塑料收纳箱、玻璃弹珠、积木、儿童小玩具、水、不同形状的玻璃容器、打气筒、各种形状的气球 教师准备：集气瓶、玻璃盖片、火柴（打火机）、白纸12.它们有确定的体积吗分组材料：橡皮、注射器、水、塑料盒、烧杯、量筒、不规则形状的石块13.它们有确定的质量吗分组材料：橡皮泥、冰、杯子、电子秤（天平）、气球教师准备：蜡烛、气球、橘子、烧杯、水、火柴（打火机）1五、热胀 冷缩1.知冷知热分组材料：烧杯、不同温度的水、红水温度计演示材料：演示温度计、体温计、水银温度计等其他温度计12.液体的热胀冷缩制作液体热胀冷缩实验装置材料（红水、带塞的玻璃小瓶、透明的细玻璃线管或塑料管或透明吸管）、冷水、煤油、洒精、水槽、热水13.气体的热胀冷缩教师演示材料：瘪乒乓球、热水  学生实验材料：烧瓶、气球、带导管的单孔胶塞、带软管的胶塞、烧杯14.固体的热胀冷缩固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）、洒精灯、火柴、 烧杯、水等。1六、学蔡 伦造纸1.蔡伦造纸的历史分组材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大鏡、各种纸。演示材料：代书写材料的发展以及呈现蔡伦造纸各流程的影像或教学课件。12.我们来造纸分组材料：牛皮纸、卫生卷纸、报纸、复印纸、作业本纸、纸盒、麻料、树皮等；水槽、玻璃棒、抄纸器、 泡沫塑料板、吹风机等。演示材料：教学课件、现代造纸工艺的相关影像资料等。2