2020-2021学年童声合唱《达姆，达姆》精品教案设计

《达姆，达姆》教学设计

使用教材：

广东教育出版社、羊城出版社2013年版《义务教育教科书音乐》九年级上册，

第6单元  世界音乐之窗，非洲黑人音乐—《达姆，达姆》，第1课时.

课型：

赏、析、唱课。

教材分析：

非洲部族众多，语言丰富，非洲音乐在千变万化间又有着共同点。节奏是非洲音乐的最主要的特点，复杂多变、强烈奔放的节奏又是非洲音乐的灵魂。非洲音乐偏爱打击乐器，以马林巴、班卓琴和非洲鼓为主，音乐与舞蹈相结合，常常用于自娱自乐，非洲音乐具有很强的功能性。

教学目标分析：

1、通过听赏与学唱体会非洲黑人音乐浓郁的地方特色，与大家一起分享探索音乐的乐趣，能做到有表情地演唱，能积极参与体态律动教学。

2、学唱《达姆，达姆》，感受作品中非洲特有的节奏型和旋律特点，体验当地的风土人情，非洲黑人音乐文化的魅力，探索歌曲的艺术风格。

3、学习了解歌曲的节奏型，学会并掌握弱起的节奏型为歌曲《达姆，达姆》伴奏，理解歌曲中的切分音，附点音符的使用。感受到音乐特有的以级进为主，三度音程进行的旋律特征在歌曲中的表现。

学情分析：

1、异地教学，学生参与教学态度与热情和知识与技能掌握的情况不了解。

教学重点、难点及处理方法：

重点：赏、析、唱《达姆，达姆》，初步认识和感受非洲黑人音乐的魅力。

难点：使用体态律动教学法，调动学生积极参与音乐的演唱，感受和理解非洲黑人音乐的魅力。由于这首歌音的节奏变化较多，切分音，附点音乐，弱起的节奏型，这些节奏型的多样化在我国民族音乐体系中很少见，所以学生学习起来能够准确掌握其特征难度很大。

教学流程表：

教学策略与课后反思

    浅谈我任教《达姆，达姆》课后感想与教学策略。

    一、为了解决异地教学师生间的陌生，我充分利用课间3分钟和学生进行破冰之旅调侃式的聊天（包括说到地铁口卖艺等等）。

    二、在课程设计上我把歌曲里面的音乐组成要素，从简到以“散装式”、“阶梯式”的循序渐进方式进行。

    三、围绕着教学内容，课程设计与教学使用人体认知学，新体态律动教学法结合非洲黑人音乐特性与学生进行互动学习。非洲黑人音乐与舞蹈是连为一体的艺术形式，它是“即兴而发，口头流传，铿锵鼓乐，音乐之魂”根据这个特征，所以我在课程设计上和教学风格上是选择了“行散而型不散”的策略。

   四、课堂中使用非洲鼓和钢琴。非洲鼓是非洲黑人音乐的灵魂乐器，在课堂上能带动学生快速进入音乐主题和新体态律动的有效法器，学生听鼓而舞，有效地用身体感受音乐，是新体态律动最佳的诱学方式。钢琴的使用在备课的策略过程中有三个预案：1、在快速歌曲中只使用和弦打拍伴奏法，这个出错机会少，但学生要求学生要熟悉歌曲为前提；2、右手弹旋律左手柱型伴奏，这个学生听觉达不到激情；3、右手弹旋律左手有非洲鼓乱中有序的节奏伴奏形式，这个有非洲音乐与舞蹈的感觉。

   五、经过前面对歌曲中节奏旋律等因素的分析、练习和听赏两遍，学生对音乐已经有很强的印象。跟钢琴唱第一遍时，节奏音准基本正确。第二遍时学生都能准确的唱准确了。已经初步达到歌曲学唱的教学目标（课程进行到33分钟左右）。

   六、非洲音乐舞蹈与新体态律动教学法的相呼应。让学生看2分钟左右的非洲舞蹈音乐的视频，让学生在原有的非洲音乐特征基础上进行感悟、比较与动态吸收学习。唱《达姆，达姆》与体态律动相结合，让学生来展示，达到本节课教学目标。展示完后紧跟着小结。甜品回味式的结束，以非洲黑人音乐因素，弱起音型的广告《蓝菊蚊香-镖》，再次点明本课教学的知识要点，重点。

【课例评点】

    这一堂课能结合新课标教学细则要求（教学理念清晰；教学目标规范、明确；教学重难点把握准确；教学教具的合理使用；教学过程符合逻辑，层次分明；教学方法手段灵活（倡导新体态律动教学手段的运用）；教学互动环节设计符合学生实际具有可操性；评价机智多样；把握教学的主导与主体的关系；教学设计反思的呈现）。教学过程很好的围绕着歌曲中的音乐元素，结合人认知逻辑方式，把歌曲中重难点，以“散装式”、“阶梯式”“拼装式”进行教学。循序渐进层次明以引导性的非洲音乐富有即兴性与随意性与课型有机结合+教师本节课的设计的情感特征“行散而型不散”相结合，层次分明、有效、有序的进行教学；互动环节结合新型体态律动教学法进行有效的可操作性的设计，效果非常理想。                                      (广州市第六中学 李家龙)