小学数学北师大版二年级上册做个乘法表精品ppt课件

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北师大版数学二年级上册8.4《做个乘法表》教学设计课题做个乘法表教学目标1.对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。2.通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。3.初步学习整理知识的方法，发展观察和表达能力。4.体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。教学重点通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。教学难点体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。教学准备ppt课件。教学过程一、创设情境，引出问题。1.创设情境，引出问题。师：同学们，我们已经学完了1至9的乘法口诀，且根据每一句乘法口诀都能写出对应的乘法算式。看，淘气、笑笑、还有妙想正在整理乘法算式呢，我们一起去看看吧！二、解决问题，探索新知。1.找出乘数中有3的乘法算式，并完成下表。师：淘气在找什么呢？预设：他在找乘数有3的乘法算式，他要把找到算式填到表格里面。师：那下面的表格你看懂了吗？预设：第1行和第2行分别表示的是两个乘数，第3行表示的是上面两个乘数相乘的积。师：你能帮助淘气完成这个表格吗？想一想，填一填。预设：我是根据3的乘法口诀去找乘数是3的乘法算式的：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。师：真了不起，根据3的乘法口诀很快就找出了乘数是3的乘法算式。瞧！笑笑在整理什么呢？ 找出积是18的乘法算式，并填一填。    预设：笑笑把积是18的乘法算式摆在了自己的面前，她是在整理积是18的乘法算式。师：观察真仔细，积是18的乘法算式有哪些？请想一想，填一填。预设1：要找出积是18的乘法算式，就要回忆哪句乘法口诀中有18。我想到了三六十八，那算式就是3×6=18和6×3=18。预设2：我还想到了二九十八，算式是2×9=18和9×2=18。师：请同学们比较这两句口诀有什么特点？预设3：这两句口诀的算式不一样，但结果是一样的。师：真是善于观察和思考的孩子。是的，在乘法算式中，虽然口诀不同，但乘法算式的积可能相同。大家再看，妙想正在整理积是12的乘法算式呢？我们去帮帮她吧？预设1：要找积是12的乘法算式，就要想有12的乘法口诀。我想到了三四十二，算式是3×4=12和4×3=12。预设2：还有二六十二，算式是2×6=12和6×2=12。师：同学真是越来越厉害了，那请看这几道乘法算式，你有什么发现？预设3：我发现每句口诀都能写两道乘法算式。比如三六十八这句口诀可以写3×6=18和6×3=18两道乘法算式。师：是的，两个乘数不相同的乘法口诀都可以写出两道乘法算式。设计意图：通过找乘数中有 3 的乘法算式及乘积是 18 的乘法算式，既可以让学生复习旧知，又可以为下一个环节铺垫，即为乘法表的整理架设新旧知识沟通的桥梁。3.下面是淘气做的乘法表，你能帮他填完整吗？师：下面是淘气做的乘法表，你看懂表格了吗？预设：第1横行1至9表示的是一个乘数，第1竖行的1至9表示的是另一个乘数。它们相乘的积要写在对应的格子里。比如第1横行的3和第1竖行的5相对应的格就写3×5=15。师：讲的真清晰，下面请同学们试着完成下表吧。4.观察下表，你能发现什么？与同伴说一说。师：请同学们观察上表，你有什么发现？谁来说一说。预设1：表格每一行中，都有9道算式，共有9行，一共有81句口诀。预设2：横着看，1与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多1，1与几相乘，积就得几。预设3：同样2与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多2。所以几与横行上的每个数相乘，积总比前一个积多几。预设4：竖着看，1与竖行上的每个数相乘，积总比上一个积多1，1与几相乘，积就得几。预设5：同样3与竖行上的每个数相乘，积总比上一个积多3。所以几与竖行上的每个数相乘，积总比上一个积多几。预设6：从左上角“1×1”开始向右下角斜着看，算式中的两个乘数相同，依次是1×1=1，2×2=4，3×3=9，4×4=16，5×5=25，6×6=36，7×7=49，8×8=64，9×9=81，这样的乘法口诀只能写出一道乘法算式。师：同学们发现了这么多的规律，太厉害了！像我们帮淘气填写的这张表，我们就把它叫做乘法表，它可是我们学习数学的好帮手呢。设计意图：通过引导学生找出乘法算式的相同点，为整理乘法表确定分类的标准奠定基础。在学生自主整理的基础上组织交流汇报，整理成表格，再观察寻找规律，便于学生更好地记忆乘法口诀，为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备。三、练习应用，巩固提升。1.把乘法口诀补充完整。 2.从“18，27，3，9，6”中选出几个合适的数，组成两道乘法算式和两道除法算式。    3.座位够吗？4.做个转盘，转一转，算一算。   想一想，算一算。    四、全课总结，拓展延伸。乘法中还有哪些规律？对我们学习乘法有什么帮助呢？课后作业 板书设计做个乘法表 教学反思本课时的主要任务是对已学过的乘法口诀进行整理。理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。所以在教学设计中重点突出一个方面，那就是优化学生的认知结构，学习整理知识的方法，培养观察力和表达能力。在教学过程中，完成乘法口诀表，把以前以“点”的形式学到的知识在本次学习中，连成“线”结成“网”，使学生的知识结构变得清晰，初步培养学生整理知识的意识与能力；在完成的乘法口诀表中，通过观察，发现口诀的内在规律，方便熟练记忆口诀和运用口诀进行乘法计算。