小学语文人教部编版六年级上册第四单元14 穷人获奖课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第四单元14 穷人获奖课件ppt，文件包含42《穷人》课件pptx、42《穷人》教案docx、42《穷人》学习单docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。

列夫·托尔斯泰（1828—1910），十九世纪批判现实主义作家的杰出代表，伟大的俄国作家。他的作品气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为“俄国文学泰斗”。 主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
渔夫 轰鸣 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 困难 阴冷 渔网 糟糕 忧虑 湿淋淋后脑勺 汹涌澎湃 心惊肉跳 自作自受
屋外寒风呼啸，（汹涌澎湃）的海浪拍击着海岸，海上正起着（风暴），天气非常（糟糕）。桑娜正等待出海未归的丈夫，她（倾听）着外面的风暴，感到（心惊肉跳 ）。
根据课文内容，想想应选择哪些相应的词语填入括号内呢？
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛 皱 勺
课文写了哪几个穷人呢？
先写了：接着写了：然后写了：最后写了：
暴风夜晚，桑娜焦急等待外出打鱼的丈夫桑娜去看望邻居西蒙，抱回两个孤儿桑娜忐忑不安，担心丈夫不能接受两个孩子渔夫回家，夫妻二人不谋而合，决定收养两个孤儿。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。
文章以“穷人”为题，全文却没有出现一个“穷”字，你是从哪里感受到他们的贫穷呢？请默读课文，把你找到的能体会到他们贫穷的句子用波浪线画出来。
作者以“穷人”为题，是否只为表现他们的“贫穷”？请说说你的依据。
温馨提醒： 1.请把本课的生词每个词语在词语本上抄写两遍。 2.请课前准备好听写本和学习单。
深圳市碧波小学 王群英
深圳市义务教育统编教材小学语文六年级上册在线教学课程
风暴 糟糕 抱怨 倾听 照顾 忧虑 汹涌澎湃 心惊肉跳 自作自受
默读课文，重点朗读描写桑娜的语段，边读边在旁边做批注，用词语概括出你感受到的桑娜的特点，还可以在旁边写下你的体会。
8 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。 9 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?………不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” 10 门吱嘎一声,仿佛有人进来了。桑娜一惊,从椅子上站起来。 11“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
为什么作者能够把人物塑造得如此触动人心呢？他用了什么方法来塑造这三个人物形象呢？再默读一遍课文，从桑娜、渔夫、西蒙三个人中任选一人，分析作者描写人物的方法或技巧。
作者为什么用“穷人”为题呢？
全文围绕“穷人”一词，以他们生活的贫穷，来衬托精神和内心的富有。他们那些善良的天性和美好可贵的品质。因为他们的贫穷显得更为难能可贵。
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
环境描写心理描写对话描写设置悬念