浙摄影版（2020）五年级上册第2课 现代信息技术教案设计

第2课 现代信息技术

教学目标

1.了解信息技术的发展过程与应用价值。

2.通过古今图文对比学习，了解在信息的获取、传递、存储、处理技术方面的发展与应用，激发创新意识。

教学重点和难点

重点：了解信息技术的发展过程与应用价值。

难点：了解不同时代信息技术特点。

教学过程（板书设计）

一、 导 入

1.《老师去哪里》小游戏。

我们分组扮演没有语言、文字的古、猿人，科学技术并不发达的古人和现代人，请使用当时的工作或工具去寻找要找的人。

2.哪个时代的方式最方便？为什么？

3.揭题：每个时代传递信息的方式都各有特点，今天让我们一起走进技术的殿堂。

二、信息的获取

1. 出示描述老师的文字，学生朗读。

2. 学生根据文字进行作画。

3. 在技术不发达的古代，人们是靠最直接的视觉、听觉获取信息。因此有了中医的“望闻问切”。

4. 提出疑问：现在，我们需要获取这样的信息，你还会像我这样做吗？有更

好的办法吗？现代获取信息的方法和古代对比，你觉得有什么优点？

5. 总结：时代进步，人类获取信息的方法和途径总是越来越便捷、高质高效。

一起欣赏下科技带来的新生活。

三、信息的传递

1. 在古代，皇帝想知道民间发生的事情，主要依靠什么办法？他这样能获取到高质量的信息吗？今天我请一位同学来当皇帝，玩一个“传话”的游戏，来体验这样的信息获取方式。

2. 最后听到的和实际区别是非常大的，所以才会有乾隆皇帝下江南获取民情的佳话。

3. 在古代，传递信息的方式有多种，现代传递的方式则更多，你能列出多少种呢？（小组讨论）

4. 传递信息的方式随着科技的发展，越来越多，也越来越高质量，说不定以后我需要掌握驾驶飞机信息，只需要在脑中下载一个数据就完成了。

四、信息的存储

1. 出示《清明上河图》这幅画。

2. 从这幅画中我们能获取哪些直观的信息？

3. 这幅绘画内容丰富，描绘东西繁多，存储了许多非常有用的、具有极高的历史研究价值的信息，是中国的国宝。如果当年换成你来画，你能完成这项任务吗？

4. 出示《史记》

5. 当年司马迁在竹简上撰写了 52 万字，有了记载中国三千年历史的《史记》，你们猜猜 52 万字的竹简有多少份？240 万份，如果存储不当，我还没有读完，就已经发霉腐烂了。

6. 古人一直在探索存储信息的方法，从甲骨文、竹简到闻名世界的印刷术，

虽然都有一定程度的局限性，但是他们都为当时的信息保存作出了贡献，随着时代的发展，我们有了新的途径。这是什么？（出示 U 盘）

7. 我们将各种信息变成数据，存储起来。

8. 总结：当今时代，信息越来越多，存储的设备越来越先进，信息的完整性也越来越高，信息存储对我们来说有时候意味着解开真相！

五、信息的处理

1. 眼见为真，耳听为虚，你们赞同吗？

2. 如果利用计算机强大计算能力，将多种信息融合在一起进行处理，结果会是怎样的呢？你们还会相信“眼见为实”吗？

3. 出示特效的视频。

4. 计算机对数据的处理能力实在太强大了，他已经深入到我们生活的各个方面了，你能举例吗？（台风路径、天气预报、控制智能机器等）

六、总结

1. 通过这节课你有什么收获？

2. 现代信息技术让我们的生活变得如此多彩，在日常的生活中我们也可以运用信息技术进行处理和展示。