小学数学人教版四年级上册1 大数的认识亿以上数的认识教学设计及反思

这是一份小学数学人教版四年级上册1 大数的认识亿以上数的认识教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，学情预设，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】教材P19例1。
【教学目标】
1.掌握亿以上数的读法，能够正确地读亿以上的数。
2.在探究亿以上数的读法的过程中，培养学生的类比迁移能力。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
【重点难点】
重点：掌握亿以上数的读法。
难点：掌握每级中间、末尾有0的数的读法。
【教学过程】
一、复习导入
下面这几个数你会读吗？
30706900 7000543 61000000
师：说一说怎样读亿以内的数？
组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
【学情预设】学生对亿以内数的读法已经熟练掌握，这里重点让他们说说每级中间、末尾有0的数的读法。
课件出示教材P19例1的情境图。
师：在日常生活中，有比亿更大的数。这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习亿以上数的读法。
（板书课题：亿以上数的读法）
二、探究新知
课件继续出示教材P19例1。
1.自主探究。
（1）自学教材第19页。
（2）同桌交流亿以上数的读法。
师：你会读这些数吗？试着读一读第一个数“7000000000”。
【学情预设】大部分学生能正确掌握亿以上数的读法，个别学生需要组内同学的帮助。
师：再读一读，边读边想，你是怎么读的？
【学情预设】七十后面加了一个“亿”字，且所有的0都没有读。
师：试着读一读剩下两个数，说一说你是怎么读出每一级上的数的？
2.交流汇报。
【学情预设】万级和亿级上的数都按照个级的数的读法读，万级末尾加一个“万”字，亿级末尾加一个“亿”字。
师：哪些0没读，哪些0读了？
【学情预设】预设1：每级末尾不管有几个0，都不读。
预设2：其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
3.方法总结。
师：看来亿以上数跟亿以内数的读法有许多相似之处，我们一起来总结一下吧。
师小结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
4.练一练。
完成教材P19“做一做”。
三、课堂练习
1.教材“练习三”第4题。
2.选一选（把正确答案的序号填在括号里）。
（1）下列各数中，一个零也不读的数是（ ）。
A.3500070000 B.30507000 C.350007000
（2）读360000280时，要读出（ ）个0。
A.1 B.2 C.3
四、拓展提升
从多位数53040090080000中去掉5个0，使剩下的9个数字（前后顺序不变）组成的九位数不用读0，这个九位数可能是多少，把它读出来。
五、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？有什么体会？
六、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
亿以上数的读法
先分级，再从最高级读起；
读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
【教学反思】
本节课中对于读数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是学生借助已有的知识、经验进行迁移，并充分经历尝试——交流——总结的过程。但在数的读法中，有一小部分学生，常常懒分级，造成读数的错误，在以后学生的练习中要多加提醒。