人教部编版二年级下册亡羊补牢教学设计及反思

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1.会读写本篇课文中的9个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2. 朗读课文，能用自己的话将这则寓言讲出来。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点和难点：感受寓言揭示的形象，了解课文主要内容，体会寓意。

教学用具：畅言交互式多媒体教学系统,PPT

教学时间：1课时

教学过程：

一、介绍寓言，导入课题

课件出示大课题“寓言两则”。师：“同学们，今天我们一起来学习第9课《寓言两则》。寓言两则也就是两篇寓言。那么，什么是寓言呢？你又知道哪些寓言故事呢？”

指名学生回答后，出示“寓言”图片，介绍寓言知识。像这样通过故事讲述道理的文章我们以前也接触过，那就是“童话”，那么它与寓言有什么异同呢？

二、朗读课文，整体感知

1、播放动画，指导朗读。

点击播放《亡羊补牢》这则寓言的动画朗读，学生观看。整篇课文共有5个自然段，老师请5位同学来分段朗读课文，看谁读得准、读得有感情，其他同学作评委，待他们读好后再来点评一下，好吗？

指名学生评价、试读。老师总结、明确。指导朗读下面两个句子，并让学生换个说法（把反问句、双重否定句改成陈述句，学生回答后出示课件明确）:

(1) “羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”换个说法：羊已经丢了，不用修羊圈。（要读出一种满不在乎的语气）

(2) “他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”换个说法，意思就是：“他很后悔，应该接受街坊的劝告。”（表现出此时养羊人后悔自责的心理）

2、认读生字，指导写字。

出示生字词课件，指名学生认读，出示拼音后，大家每个齐读两遍。

A“羊圈”的“圈”是多音字，这里应读第四声，书写时也注意笔画。

B“窟窿”的“窿”读轻声。让学生猜猜它的意思。师明确：都是穴宝盖，洞穴，表示孔、洞的意思。同学们能联系字形去理解词语的意思，这一点非常值得赞赏。

C指名学生认读“圈”“街”等字，老师在白板田字格内范写生字“窿”“叼”，并解释该字的结构、部首，大家拿起手跟着老师写。

3、概括故事，板书要点。

师：这则寓言讲了一个怎样的故事呢？用自己的话来概括。

指名学生回答，老师提示：概括故事内容我们要明确故事的六要素，即时间、地点、人的，事情的起因、发展和结果。指名学生回答，教师评价归纳并板书。如果用一个成语来概括的话，那就是题目“亡羊补牢”。

4、理解字义，解释课题。

学生齐读课题，那么“亡羊补牢”是什么意思呢，我们先来看看这里的“亡”和“牢”是什么意思？请大家拿出字典查一查这两个字在字典里有哪几种意思，然后联系课文说说它在这里是什么意思。

师：指着电子课本上的提示云图，希望大家今后在遇不理解的字词时，首先要通过查字典了解它的字义，然后还要结合课文来确定它的意思，这种方法在语文学习中是非常重要的，也是值得赞赏和大力推广的。把“亡羊补牢”的意思连起来说一说？指名学生回答，出示课件明确：丢失了羊再去修补羊圈。那么这样做到底是算晚还是不算晚呢？我们进一步来学习课文。

三、精读课文，理解内容。

1、自由读文，想一想：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌讨论，师生交流：

（1）这就牵涉到第一只羊是怎么丢的？请用用课文的话回答。

指名回答，齐读第1段中第3句，然后出示图片。（这里把事情的起因——“圈破丢羊”介绍得很清楚，由于羊圈破了个窟窿，狼钻进去，把羊叼走了，第一只羊是这样丢的。那么它与第二只羊的丢失有没有联系呢？

（2）因为在牧羊人第一次丢了羊时，有街坊劝告过他把羊圈修一修，街坊是怎么劝的？养羊人是怎样对待的呢？请大家从文中找出相应的句子，同桌互相分角色读一读，交流一下。

出示对话课件，教师安排两对学生上讲台示读（牧羊人戴草帽拿鞭子，街坊手载斗笠拿锄头上场），简单作朗读提醒：街坊出于对养羊人的关心，是作善意地提醒，所以要读出关切的语气。可牧羊人怎么说的？觉得于事无补，修了也是白修，再修纯粹是多此一举,一种满不在乎的样子。

学生读毕，老师紧接着分别提问扮演养羊人和街坊的同学问题，让他们想象回答：你来猜测一下，养羊人心里会怎样想？把他的心里话说出来。街坊又会怎样继续劝告他？

（3）由于牧羊人的固执，只盯着丢失的小羊找不回头，却忘了圈内的羊，故而听不进别人劝告，没有修羊圈，导致再一次丢羊。请同学们到课文中找一找，哪一段写了牧羊人不听劝告带来的后果？

指名回答,出示课件齐读第4段，点击出示“又”，师：这里的两个“又”应该要重读，为什么？联系第前文，由于不听劝告没有修羊圈，导致二次丢羊，实在是太不应该了，通过重读突出牧羊人由于听不进别人的忠言而带来的严重后果。

（4）唉，羊又少了一只！牧羊人心里后悔极了，他心里会想些什么呢？ 又是怎样做的？此时养羊人心里又是怎么想的？（将草帽戴在学生头上，让学生想象回答）

师：我们要说，养羊人，现在后悔还来得及呢，应该怎么做啊？（应立即把那个窟窿堵起来）我们一起先来把课文描写牧羊人后悔之后的举动的句子读一读。

学生齐读。师提示：这里的“赶快”能不能去掉？（不能，改正错误，不能拖延）。养羊人为什么会这么做呢？（因为他已经意识到自己的错误，心里非常后悔。）再次引导学生把描写他心理反应的句子读一读，要读出他的后悔之情。

（5）现在养羊人把羊圈修好了，最终的结果怎样呢？

学生齐答（出示课件），结局令人欣喜啊。这里的“从此”是什么意思？（自修好羊圈之后）让学生试着用“从此”造句。

四、体会寓意,总结课文。

1、让学生上台扮演牧羊人和街坊，师指课文插图问：假如牧羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

 2、如果这时这个牧羊人还不修羊圈，会出现什么后果？

 3、前面我们说过，寓言就是通过一个简短的故事提示一个深刻的道理。那么这则寓言给了我们怎样的启示呢？

出示课件，指名回答，教师归纳：像牧羊人（一个人）这样犯了错误，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（板书)

4、思考：在日常生活中，还有类似“亡羊补牢”的事吗?下面请大家联系自己的生活学习实际，谈谈自己的感想。（出示课件）

学生交流回答，教师指名汇报，评价后出示课件进一步畅谈：

（1）衣服破了个小洞；       （2）雪天结冰摔倒；

（3）眼睛近视及时矫正；     （4）砍伐树木马上植树造林；

师：只要我们虚心地接受别人的意见，并及时将它改正过来，那么一切都不算晚，曾经犯下错还是可以弥补的。正如《战国策》中的一句古语所说的：“亡羊补牢，未为迟也”。

5、总结课文。

五、总结学法，布置作业。

1、最后我们回顾一下刚才学习这则寓言故事的步骤，总结学习寓言的一般方法：朗读课文，概括故事——研读课文，理解内容——联系实际，体会寓意。大家课后也不妨像老师教大家这样，自学第二则寓言故事《南辕北辙》或是课外书中看到的其他寓言故事，进而提高我们看问题、想问题的能力，以便我们做得更好，更优秀。

2、作业设计：

(1)、抄写本课的8个生字。

(2)、把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。