人教部编版六年级上册26 好的故事示范课ppt课件

这是一份人教部编版六年级上册26 好的故事示范课ppt课件，文件包含《好的故事》第1课时课件pptx、《好的故事》第一课时教案docx、《好的故事》第1课时同步练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共19页， 欢迎下载使用。
部编版语文六年级上册《好的故事》第一课时教学设计 课题第一课时《好的故事》教学目标知识目标：1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。能力目标：2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。教学重点读写并积累、运用生字新词。教学难点理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。教学准备1、教师准备：课文内容相关图片，鲁迅先生资料。2、学生准备：了解鲁迅，思考如何写好的故事。教学过程一、激趣导入 揭示课题1.导语：有些人说鲁迅先生的文章不好懂，或许是因为时代特殊、寓意丰富、思想深刻，但鲁迅先生一生创作的作品无数，有些却也是非常亲切、感人、有趣的。我觉得鲁迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼了，便会发现真是回味无穷。今天，我们就不妨来嚼嚼看。这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文——《好的故事》，这到底是个怎样的故事呢？2.板书课题：好的故事。思考：看到课题你会想到什么？预设：这个课题很能引发学生的联想，学生可能会想到看过的一个有趣的好故事，可能会想到这是一个讲述真善美的故事。依照大多数人的第一印象，我们不会想到这个“好的故事”是梦里的故事、梦里的情景。学生大都提前预习过课文，此时或许还不太理解课题的意思，这里便引发了他们的思考与兴趣。 二、初读课文 检测预习1.学生在预习的基础上细细品读课文，圈画生字、新词。2.出示生字，读准音、认清形。综锦萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡◆易读错字：“综”“藻”是平舌音，“瞬”“骤”是翘舌音。“削”在文中组词“瘦削”，读作ｘｕē，不要误读作ｘｉāｏ。◆易写错字：“萍”和“藻”都是草字头，为上下结构，不要写成了左右结构。“漾”的右上部“ ”的竖不出头；右下部是“永”，不要写成“水”。“瞬”指一眨眼的时间，所以部首是“目”不是“日”。3.学生认读词语，理解难懂的词语。（1）课件出示要掌握的词语。预告  烟草  烟雾  昏沉  幽雅  错综  萍藻  荡漾  解散  融和  退缩参差  瘦削  浮动  瞬间  骤然  陡然  凌乱预设：可以请一组学生逐一朗读，其他学生和教师一起纠正错误，容易读错的词语有“参(cēn) 差(cī)、骤(zhòu) 然(rán)”等。（2）学生交流圈画出难懂的词语，同桌间先交流，解决不了的全班一起解决。预设难词：［繁响］繁密的响声。［伽蓝］梵语“僧伽蓝摩”的略称，意思是僧众所住的园林，后泛指寺庙。［打桨］划桨。［底子］可做根据的东西，多指草稿。［泼剌奔迸］“泼剌”是一个拟声词，原形容鱼在水里跳跃的声音。“奔迸”指奔涌、散开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中时有声音、有形态。［皱蹙］“蹙”意为“皱，收缩”，“皱蹙”表示“皱缩”。［欠身］稍微起身向前，多表示对人恭敬。教师提示：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。在学习《少年闰土》时，我们总结了一些理解词语的方法，在理解本课词语时也可进行灵活运用。 三、再读课文 整体感知1.再读课文，交流对文章的初步印象。过渡：我们常常说，看人有第一印象，其实看文也是一样的。请大家说一说，你对《好的故事》的第一印象是怎样的？交流示例：生1：给我的第一印象就是，鲁迅先生写的景物非常美。他写到的乌桕啊，野花啊，都写得很美丽，同时也很细腻。生2：我觉得这篇文章很有画面感，在读的时候我的脑海中会浮现出这个画面。生3：我感觉这篇文章读来很美，但是却读不太懂，我也不知道为什么要把梦境里的一幕幕景色称为“好的故事”。师：我想告诉大家，其实这篇貌似又美又悠闲的文章，看不懂是正常的，因为它选自鲁迅先生的散文诗集《野草》，而《野草》是非常难读懂的。但总的来说，《好的故事》给我们留下了一个比较亮、比较美的感觉。预设：学生初读这篇文章，对其中的景物之美肯定都印象深刻。同时，本学期学生也进行过不少想象的训练，所以也能感受到其中的画面美。但是这篇文章确实不太好懂，不像我们之前学的文章，情感明确，主旨也清晰，所以学生说读不懂也很自然。通过交流初步印象，教师能对学情有一个全面的了解，能根据学生关注的重点调整教学。2.快速读文，小组合作，简析本文结构。（1）提出问题，思考后小组交流。①鲁迅先生写“好的故事”，主要集中在哪几个自然段？（第3—8自然段。）②鲁迅先生所说的“好的故事”，到底是什么？（是他做的一个梦。）③再留意文章的开头和结尾，你能用简洁的词语概括出文章的写作顺序吗？（看书入梦——梦境——梦醒。）（2）教师根据交流情况进行小结，概括文章在写法结构上的特点。小结：大家说得很对，所谓的“好的故事”，不过是鲁迅先生的一个梦。先生从“昏沉的夜”开始，做了一个梦，梦惊醒后又回到了“昏沉的夜”，这就是整篇课文的结构。3.勾画出文中的关键句，体会“好的故事”的特点。（1）学生汇报找出的句子。（“这故事很美丽，幽雅，有趣。”“现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。”）（2）说说自己的发现，用词语概括“好的故事”的特点。（这两个句子中形容“好的故事”时用词是重复的。好的故事的特点是：美丽、幽雅、有趣。） 四、课堂回顾 交流收获1.教师适当总结教学内容。过渡：这节课，我们主要的学习内容是理解字词、读通课文，对“好的故事”有个初步印象，也理清了文章的结构。鲁迅先生笔下的这个故事是美丽，幽雅，有趣的，到底是怎样的“美丽，幽雅，有趣”？我们下节课再去细细品味。《好的故事》这篇课文和《少年闰土》的风格完全不一样，《少年闰土》用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展现在我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请同学们读一读课后的“阅读链接”，或许能有一些更深的认识，然后我们下节课再一起学习。 板书设计好的故事美丽   幽雅   有趣课后作业1、摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。 教学反思