初中语文人教部编版七年级上册第一单元1 春第二课时教案及反思

新人教部编版语文七年级上册

《春》教学设计

【学习目标】  

1、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

2、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

4、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。    

【教学重点】

1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。

2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

【教学难点】

揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学时间】三课时

【教学过程】

                                    第二课时

一、 导入新课

上节课我们领略了朱自清笔下草长莺飞、繁花似锦、如诗如画的春。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的图画美。

二、赏读课文，欣赏景物美

1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。

2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？

明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。

3、春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？

明确：示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成。

示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。(无固定答案)

三、细读课文，欣赏画面美

你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）

春草图：

请你用“我觉得       字（词、句）写得好，因为           。”的句式说话。 

 1、“小草偷偷地从土里钻出来”

“偷偷地”：拟人，写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来。 

  “偷偷”是贬义词，贬义作褒义用，突出了作者对小草的喜爱。流露出作者惊喜的心情。

“钻”， 写出了春草破土而出的挤劲，表现了小草生命力的顽强。    

（齐读）请用喜爱、惊喜语气朗读课文。

2、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

一连几个动词，运用动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。突出了人们高兴、兴奋、愉快的心情。 

快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美。（生齐读：春草图） 

3、由这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？

草长莺飞、斩草除根、打草惊蛇、草菅人命、

拈花惹草、寸草不生、绿草如茵、视如草芥、

奇花异草、草莽英雄、闲花野草、草船借箭。

乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。

国破山河在， 城春草木深。

疾风识劲草,患难见真情。

春花图

思考： 

1、你觉得这段描写好吗？好在那里？为什么？请你用“我喜欢       字（词、句），因为             ”的句式说话。

（1）我喜欢“赶趟似的……” 拟人，从视觉上写出了春天百花竞相开放的情景。

（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”

  比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。

（3）“花里带着甜味儿”

 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。

（4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨。”

  实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。

（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”

  一个“闹”字很精彩，侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。

“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。

（6）“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

   比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

 “散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的。

春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到大自然的絮絮低语，多么匀称、和谐的春景呀！（生齐读：桃树、杏树、梨树„„） 

2、由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？

春暖花开    万紫千红   花团锦簇   花红柳绿

姹紫嫣红    满园春色   含苞欲放   花枝招展 

春花秋月   春花秋实    百花盛开   繁花似锦

落红不是无情物，化作春泥更护花。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

春风图:

1、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征?

小组讨论并归纳：

A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的柔和；

“抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。  

抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读，感受一下你被抚摸时的感受。  

春风除了像母亲的手抚摸着你以外，我们还可以怎么说？（春风                  着你。如：像老师的手、像我受伤后奶奶的吹吁声、像爷爷的胡须扎着我的脸蛋儿） 

B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香；

C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。

“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。

 “卖弄”一词换成“展示”行吗？

不行。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿有了自己美丽的家园，通过“卖弄”喉咙来表现高兴的心情。用“展示”就不会呼朋引伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。 

这段文字从触觉、嗅觉、视 觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。

2、由这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？ 

春风得意   春风化雨   春风满面   春风雨露   春光漏泄  

春光明媚   春满人间   春暖花开   春暖花香   春色满园

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

多么令人愉悦的美景啊！来，让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧！（生齐读：春风图） 

春雨图：

1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的?请你用“我喜欢        字（词、句），因为                   ”的句式说话。

小组讨论并归纳：

A、“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常；

B、 “像牛毛，像花针，像细丝”排比句用得好，写出了春雨连绵、细密、轻盈的特征。

C、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；

D、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。

2、“春雨图”按什么顺序描写的?

讨论并归纳：从静景到动态，从物到人，由近到远。

3、描写春雨的词还有哪些？ 你还有描写春雨的诗吗？

春风化雨   春雨绵绵   春雨潇潇   绵绵细雨   细雨如丝  

淅淅沥沥   蒙蒙细雨   细雨如烟   和风细雨   春风雨露  

好雨知时节，当春乃发生。

夜来风雨声，花落知多少。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。　　　　

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

小结：以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。

迎春图：

前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？

由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子。春到人欢，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱——春天，放飞——希望。 人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计——在于春”。 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。

人人迎春：城乡  老小  

舒活  抖擞    一年之计在于春

颂扬奋发向上的精神， 憧憬未来美好的生活。

颂春：

1、最后这三段作者运用了什么修辞手法？顺序能否调换？为什么？

明确：不能调换。结尾的三个比喻句有先后顺序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程。

像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命开始）      （初春）

像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）        （仲春） 

像青年——“力” （春天充满活力）                  （暮春）

    三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

2、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？ 

例：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。 

春天像一首优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。 

春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。

春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑；它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。

春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。

春天像童话中的仙女，所到之处，万物复苏，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上绿色的新装！

.......

走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道：

生齐读：“春天像刚落地的娃娃——”

四、课后练习

1、有感情地朗读这篇散文；

2、背诵这篇散文。