音乐歌曲《稻草里的火鸡》教学设计

这是一份音乐歌曲《稻草里的火鸡》教学设计，共4页。教案主要包含了教学理念，教学目标，教学分析，教学难点，教学重点，教学课时，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

尊重学生的主体地位，创设愉快的故事情境，调动学生参与性和积极性，通过师生互动自然达成教学目标。
二、教学目标
1、情感态度与价值观
通过学唱《稻草里的火鸡》，能用欢快诙谐的声音唱出歌中的童趣，体会欢快的歌曲给人带来的全身心愉快的感受。
2、知识与技能
音乐中出现两次四分休止符，第一个四分休止符由于受前四句弱拍起的影响，习惯性在这里弱起，容易抢拍，掌握休止符停顿的时值和强弱的对比。
3、过程与方法
通过让学生积极参加音乐活动，用音乐带动肢体语言，用愉悦的声音把歌曲的诙谐表达出来。
三、教学分析
这是一首可爱有趣的美国儿歌，节奏稍快，情绪活泼欢快，歌曲讲述一个孩子找火鸡、捉火鸡，到火鸡逃走了的整个过程，歌曲带有叙述性，表现了歌曲的幽默和诙谐，符合二年级孩子爱玩好奇的天性。
四、教学难点
四分休止符容易抢拍，比较难把握，把节奏唱准确并能用欢快优美的声音加入动作有表情的歌唱是本课教学的难点。
五、教学重点
用愉快优美的声音表达歌曲的情绪，唱准四分休止符和表情符号。
六、教学课时
1课时
七、教学准备
钢琴、双响筒、PPT、标题、课件、帽子、火鸡装饰品、谷堆。
八、教学过程
（一）师生问好
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师：同学们，每年11月最后一个星期四，师美国一个非常重要的节日——感恩节。美国人的感恩节大餐一定少不了的一道菜，你们知道是什么吗？
出示图片：是的，大家看，在感恩节里每个家庭围坐在一起吃着香喷喷的烤火鸡，多么温馨幸福啊！想起美味的火鸡，汤普森口水直流，这不，再感恩节当天的一大早，就兴奋地跑去捉火鸡了。可是到了鸡窝一看，却吓了一跳。火鸡不见了，师范唱。
设计意图：用音乐问好体现学科的独特性和趣味性，学生从老师演唱中初步感受这首歌曲的情绪。
（二）歌曲教学
1、听了老师的范唱后，你们觉得这首歌的情绪是怎么样的？这首歌告诉我们发生了什么事情？是的，火鸡就是这么顽皮，它逃跑了，躲起来了，躲到哪里去了？躲到稻草里去了，我们一起把它找出来~~~~可是稻草里一共有三个关卡，要找到火鸡必须闯过这三个关卡来激发学生们的兴趣与喜欢挑战的天性。
2、第一关：读歌词。（要求：把汤普森焦急的心情按着音乐的节奏把歌词读出来）
（1）读歌词之前，我们来玩一个大家都很爱玩又熟悉的木头人游戏，大家都知道木头人应该怎么样呢？不许动，这个符号在音乐中表示什么意思呢？几分休止符？那么木头人在这里表示休止一拍，我们一起来玩游戏。
老师弹这首歌的旋律同学们走一走，四分休止符时全班停顿。
加上lu走一走。
同学们玩得真有意思，休止听老师示范读一次。
（2）师范读（敲双响筒）
（3）你们打着节奏读一次
同学们读得真好！火鸡，他们能过关吗？
设计意图：用双响筒打着音乐的节奏读准歌词和为歌曲的教学做铺垫。
3、火鸡你的意见是能有感情的把音乐节奏朗读出来，恭喜你们闯关闯关，老师偷偷的告诉你们啊，第二关最难闯，你们害怕吗？~~~~不怕，好，竖起耳朵听清楚要求了。
第二关是要掌握歌曲的力度和歌唱语气的变化。
（1）听范唱
（2）跟着钢琴唱词唱谱
（3）汤普森一个人捉不到火鸡，他想到了一个好主意。想到什么主意？你是怎么知道的？我们一起来邀请多一点小朋友帮忙，好吗？师：快来快来，生：快来快来。怎样唱更好听？都一样强，还是有强有弱好听呢？你们是我的回声，回声是弱一些还是强一些的？生：弱
（很好！）反复一遍
（4）用优美的声音在伴奏下唱全曲。
同学们唱得真好听，能用优美欢快诙谐的声音唱出歌曲中的童趣，现在我问问火鸡，同学们能过关了吗？
设计意图：解决了这首歌的重难点，学生就能体会并唱出这首歌曲的诙谐有趣来。
4、第四关是配上适合这首歌的动作，例如：火鸡是怎么样走路的？汤普森是怎样找火鸡的，后面找不到火鸡，晚上没有烤火鸡吃了怎么办？他的神情又是怎样焦急的，我播放伴奏给你们边唱边编排动作，等一下我请同学来挑战这一关~~~~~~请两位同学在其他同学的伴唱中表演给我们看，他们表演得怎么样？大家来做评委，能过关吗？好，我们来问问火鸡，哦，你们能用恰当的动作节奏表现出这首歌的诙谐吗？那就祝贺你们！闯关成功！
设计意图：通过模仿、回忆、想象汤普森和火鸡的动作来表现歌曲的情景，感受这首歌曲来源于生活，贴近生活。
三、玩一玩、演一演
同学们学得真快，我们分三组来即兴表演这首歌的情景，你来当第一组的小组长，你来当第二组的，你来当第三组的，小组长自己来安排扮演各组的合唱队、火鸡和汤普森的人员安排，给你们小声的音量2分钟的时间，然后从第一组开始展示，看今天的红旗花落谁家，开始吧!~~~~~~~~~~
好了，先请第一组的同学先 来表演，其他组的同学坐着欣赏，合唱队员站这里，演汤普森和火鸡的带上帽子~~~~掌声送给台上的演员们，请第一组回去，第二组的同学出来~~~~~~~~同学们都演得很好吗，第一组好在哪里？不好在哪里？这红旗我该颁给谁呢？每个组都演得这么好，最后我决定，颁给~~~~~~~~~
设计意图：通过前面的铺垫，孩子们对旋律已经很熟悉了，边玩边演示孩子们最喜欢的方式，这个环节设计了争红旗让孩子们更具有挑战性。
四、小结
同学们好棒好有感染力！我都被吸引了，这不，美味的火鸡已经端上桌了，欢迎同学们到汤普森家品尝火鸡，谢谢大家！下课！
设计意图：以吃美味的火鸡结束，以后孩子们会牢记这首歌曲。