小学鲁科版 (五四制)Lesson 2 I read in my bedroom.教案设计

这是一份小学鲁科版 (五四制)Lesson 2 I read in my bedroom.教案设计，共7页。教案主要包含了课题选择，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
本课题选自义务教育教科书鲁科版五·四制小学《英语》三年级下册第四单元Hme 第二课时:I read in my bedrm.
二、教材分析
1.从课标角度分析：新英语课程标准二级目标指出：对继续学习英语有兴趣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中，乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
2.从单元角度分析：本单元是三年级下册的第四单元，话题为Hme,本单元重点是能运用所学句型介绍家中各个房间，询问及回答人或物所处的位置。这也是课标中二级目标的话题之一。
3.从课时角度分析：本课是三年级下册第四单元第二课时，本课的故事讲述了Danny, Jenny在Li Ming家做客，继续参观Li Ming的新家。但是谈论的话题和场景从第一课时对整个家的介绍具体到了Li Ming的卧室，从对卧室摆放的物品谈论到了房间的功能。本单元的文本设计十分贴近学生的日常生活，人物形象生动活泼，活动形式丰富多样，是学生比较喜欢的一个单元。
三、学情分析
本课的教学对象是三年级学生。他们有了一个学期的英语基础，对英语学习充满了好奇，学习兴趣浓厚，敢于发言，乐于交流，但课堂上注意力保持时间相对来讲能稍短一些，这就要求教师要根据学生的特点，设计活泼生动的活动来保护学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，集中学生的学习注意力。在面向全体的同时关注个体差异，通过不同层次的活动尽可能得使所有的学生都参与到课堂学习之中，使不同层次的学生获得不同的收获，从而帮助学生养成良好的学习习惯，能够学以致用。
四、教学目标
（一）知识目标
1.能听、说、认读单词：in, n, read, watch TV，并能结合语境正确灵活运用。
2.能听、说、认读本课的相关语言：Yu have a big desk. S many bks n the desk. Let’s watch TV.以及本课的重点句型：I read
（二）能力目标
学生能够运用本课时所学的语句 I … in my …. 来介绍自己在某个房间里做某事,并且能对别人房间的物品进行正确的评价。
（三）情感目标
1.学会倾听，丰富自己的语言基础。
2.通过对家的学习，让学生发现家的美，家的温暖，培养学生热爱家，爱家人的美好感情。
五、教学重难点
教学重点:
1.学会、听说、认读单词read, watch TV,in, n
2.运用句子I … in …. 来介绍自己在某个房间里做某事；in和n的用法。
教学难点:
熟练掌握句型I read in my bedrm. 并能将句型运用到其他房间功能的描述上。
教学方法
任务型教学法、情景教学法
七、教学流程
Step1.Warming-up
1.Greetings.
2.Let’s enjy an English sng In My Hme.
师：D yu like the sng?
生：Yes.
师：S what’s the sng abut?
生：It’s abut hme.
师：Tday let’s enjy a stry abut “Hme”(板书呈现本课课题Unit4 Hme Lessn2 I read in my bedrm.)
【设计意图：通过热身活动活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，让学生能够以一种轻松愉快的心态投入到整堂课的学习之中。】
Step2.Presentatin
交流导入。教师出示Li Ming新家的图片。
师：Li Ming has a new hme.Lk! This is his living rm.
It’s big, yes?And his dining rm. It’s nice,yes?
生：Yes.
师：And there are tw bedrms in his new hme. S Li Ming says: We have a big living rm, a nice dining rm and tw bedrms.(学生一起说)
【设计意图：回顾上节课的内容，为本课学习搭建语言支架。】
2.整体感知。
(1)Watch and answer.
There are tw bedrms in Li Ming’s new hme. (课件出示两个卧室图片，并标明父母和Li Ming的卧室)
播放课文视频，提出问题Which rm d Danny and Jenny visit in Li Ming’s new hme? Please guess.(先请学生猜一猜，然后再观看视频，找出答案)
【设计意图：提出总问题，通过看课文视频，了解本节课的活动和背景，让学生整体感知文本。】
(2)课件出示Li Ming， Danny和Jenny图片。师：Nw let’s fllw Li Ming, Danny and Jenny t visit his bedrm. Li Ming says？Listen! Lk! This is my bedrm.(生模仿跟读)师：Is it nice？ S Jenny says, Listen!学生在老师引导下操练此对话。师：Nw,I’m Li Ming,yu are Jenny, let’s talk, OK? 之后，再随机找学生操练。
(3)提出问题What’s in Li Ming’s bedrm? (呈现单词卡in再运用多种形式操练)先不呈现答案，让学生带着问题走进文本。师：What’s in Li Ming’s bedrm? Please guess.先请学生猜一猜Li Ming的卧室里有什么。
(4)师呈现Li Ming卧室图片，引导学生：Lk,what can yu see frm the picture? Jenny says?Listen!Yu have a big desk！(板书呈现Jenny头像及句子并齐读)。师引导学生操练Jenny与Li Ming的对话。
(5)师再次带领学生回到文本：The desk is big. S what’s n the desk?Jenny says?Listen!S many bks n the desk。板书此句。（呈现单词卡n再运用多种形式操练）情景图片拓展练习n。
(6)提出问题：What des Li Ming d in his bedrm? 师：S many bks n Li Ming’s desk. What des Li Ming d in his bedrm? Li Ming says?Listen!呈现板书I read in my bedrm.(齐读，并呈现单词卡read,运用多种形式操练，并利用情景图进行拓展运用)此处进行核心素养渗透:培养学生热爱读书的好习惯。告诉学生：Reading a gd bk is like making a gd friend.
(7)师：Li Ming likes reading, but Danny likes watching TV.板书呈现本句，同时呈现单词卡watch TV.
(8)文本处理结束后，师再次呈现问题：What’s in Li Ming’s bedrm? A big desk. S many bks n the desk.
(9)师带领学生回顾板书.
【设计意图：整体呈现让学生进入到课文的学习之中，通过交流导入、整体感知到深入理解，在理解的基础上呈现了本节课的单词和核心内容，降低学习难度，让学生不会有畏难情绪。】
Step3 .Practice
（1）Listen and imitate
【设计意图：通过模仿跟读的形式让学生再次体验课文，在读的过程中重点引导学生注意语气的变化、学会模仿，帮助学生形成良好的语音语调。】
（2）Dubbing shw
Rle play.角色扮演,进一步巩固理解文本情景。
【设计意图：置于情景中配音分角色表演，让学生有身临其境之感。】
(3)Pair wrk
教师出示家庭照片并介绍，继而出示Li Ming 和Jenny的家，同桌之间，一个扮演Li Ming，一个扮演Jenny。
【设计意图：本环节通过看一看，说一说、演一演来重点操练核心内容，突出了本节课的重点，调动了学生的学习积极性。】
Step4.Prductin
1. 让学生一起欣赏比尔盖茨的家。Nw let’s visit Bill Gate’s Huse.
2. 让同学们出示自己创作的梦想之家，找学生展示自己的作品，
并综合以前学过的知识进行介绍。告诉学生，If yu wrk hard, yur dream hme may cme true.
【设计意图：欣赏比尔盖茨的家，让学生们一下子注意力集中起来.再让学生谈论梦想中的家，学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出，提高语用能力。】
Step5.Summary
师：Nw let’s enjy sme pictures (The huses in the future)
首先让学生欣赏未来房子的照片，感受未来的先进。
2.再次欣赏温馨家庭的照片，让生感受家的温暖。
师：I want t tell yu “Lve ur hme,lve ur family.”
【设计意图：通过对家的学习，让学生发现家的美，家的温暖，培养学生热爱家，爱家人的美好情感。】
板书设计：