初中一滴水经过丽江教学设计

《一滴水经过丽江》教案

一、教材分析

《一滴水经过丽江》选自部编新教材八年级下册第五单元第20课。本单元是游记单元，学习本单元，学生能从作者的语言中去感受丰富多彩的世界。八年级学生有一定的语言解读能力和写作能力，在学习本单元时，要求通过对语言的赏析掌握作者的情感，并了解游记的特点，进行游记写作。学习本单元内容能让学生更多的掌握游记的写法，而《一滴水经过丽江》以一种特殊的视角进行写作，能帮助学生改变以往的写作思路，更换角度进行写作。

二、教学目标

1、知识与能力目标：朗读课文，理清一滴水的游踪，了解丽江的文化底蕴，学习以“物”为叙述视角进行写作的手法。

2、过程与方法目标：通过朗读课文，品析语言，感悟作者对丽江的热爱之情。

3、情感态度与价值观目标：了解丽江的文化底蕴，培养学生对我们源远流长的民族文化的热爱。

三、教学重难点

教学重点：通过语言品析，感悟丽江的文化底蕴。

教学难点：丽江的文化底蕴及以“物”为叙述角度进行写作的手法。

四、教学准备

多媒体、PPT课件、学生课前预习

五、教学过程

（一）导入新课——跟着视频游丽江

老师：同学们好。同学们，你们喜欢旅游吗？

学生：喜欢。

老师：老师也喜欢旅游，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着一段视频先来一段小小的旅游。（放视频）

老师：（视频结束）视频中的风景美吗？（美）它向我们介绍的是什么地方呢？

学生：云南丽江。

老师：同学们有去过丽江吗？（等待学生回答，有学生去，就请学生回答去过哪些地方，用一个词描述那里的景色。）

老师：同学们都没去过，老师也没去过，今天，我们就跟随阿来笔下的“一滴水”去畅游丽江。（出示课题：一滴水经过丽江）

（二）游历景点——一滴水游丽江

老师：请同学们翻开课本第108页，默读课文，并在课文中标出一滴水游过了哪些地方。

（预设：玉龙雪山—丽江坝—丽江坝的草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—城外的果园和田地—金沙江边—大海）

（三）驻足景观——一滴水看丽江

1、老师：刚才我们跟随一滴水游过了丽江的诸多地方，沿途的景观，令“一滴水”忍不住驻足观望，请同学们以小组为单位精读课文，找出一滴水看到了哪些风景。

学生1：第3段大山、“高大挺拔的树”、“鲜花”、“马帮驿道”“玉龙雪山”“丽江坝”。看到了600多年前的明代，木氏土司才开始建造四方街，这与后文四方街后来远近闻名形成对照，为后文埋下伏笔。

学生2：第7段，“一滴水”看到了不同模样的人。

学生3：这里的游客很多，丽江很出名，也说明了丽江在接纳现代文明。

学生4：“一滴水”还看到了“潭边的亭台楼阁，看见了花与树……”

2、老师：一滴水心心念念的要去的是什么地方呢？

学生：四方街

老师：是的，一滴水在文章中几次提出自己要去四方街呢？

学生：三次提出。

（1、我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。2、我记起了跌进落水洞之前的心愿：也要流过四方街。3、顺着玉河，我来到了四方街前。）

3、老师：一滴水为什么执着地要去四方街呢？我们通过一段视频了解一下（放视频）

4、老师：作为丽江的“心脏”，作为丽江的商业中心，四方街是丽江的文化代表。下面，请同学们细读第10-13段中找出一滴水在这里看到了什么？

（预设）学生1：第10段（读），在这里一滴水看到了“水闸”“五花石街道”“大水车”“古城”等，丽江的街道顺水流而设，让丽江的景色柔和浪漫而优雅，富有动态美。这里将过去与今天对比，写出了今天的丽江热闹非凡；同时，还运用排比，连用四个“看到了”，写出了丽江建筑与人文的高度融合，凸显了人与自然的和谐。

老师：这悠久的建筑是丽江文化代表之一。

5、老师：一滴水除了看到这里的建筑，还看到了什么呢？

学生1：第13段民俗，第13段描绘出了一幅丽江民俗图，“我经过……”这句连用四个“经过”，并且选取了丽江具有民族特色的银器、玉器、古代音乐和东巴文字，全方位展现了丽江的民族特色。

6、老师：为什么要写“银器”和“东巴象形文字”呢？

学生1：最能代表纳西文化，东巴文字被称为“活化石”，通过文字，可以看出纳西人的智慧，“纳西”也是智慧的意思。

学生2： “我想停下来看看，东巴文的‘水’字是怎样的写法……”这一句从“水”字着手，写出了丽江的文化底蕴深厚，作者因此而自豪，也写出了“一滴水”希望丽江的民族文化与世界文化融合，被全世界所知晓。

学生3： “一个浇花人把手中的大壶……主任问客人远方的情形。”这里既写了浇花民俗图，也写了休闲民俗图，还写了宾主交流民俗图，展现出了一幅平和、悠然、恬静、和谐、热情、融洽的纳西人民生活图，体现出了纳西人的生活文化。

老师：同学们分析的很到位，这段文字，作者用细腻的笔法向我们呈现了一幅和谐融洽的民俗生活图，让我们带着这种美好与和谐齐读这段文字。（学生读）

7、老师：别致的古城建筑与独特的民俗文化，形成了丽江浑厚的文化底蕴，正是怀着对文化底蕴的无比好奇之心和崇敬之情，一滴水执着的奔向四方街；不仅是一滴水，全世界的人们也对丽江古城产生向往之情，他们来到丽江，又有怎样的感受呢？让我们齐读第14段寻找答案。

（预设）学生：“这时，古城五彩的灯光……他们的心像水滴一样晶莹。”前两句，从视觉和听觉的角度展现了丽江的夜景之美和热闹。后两句运用比喻，“喧哗”写出了游客见到丽江美景时的激动，像水一样晶莹写出了丽江美景对人心灵的熏陶，写出了丽江是人们心灵栖息之地，在这里，人们找到了心灵的安身之所，也写出了丽江融入了现代文明。

老师：通过同学们的分析，老师现在明白了，一滴水执着的流经四方街，原来是要去体悟四方街里浑厚的文化。

（四）领悟景情——一滴水爱丽江

老师：这文化丰厚的丽江，真的是“一滴水”看见的吗？（不是）这滴水是谁呢？

学生：作者。

老师：作者以一滴水的视角游历丽江，表达的是作者对丽江的什么情感呢？这种情感在哪里能看出来？（文末）我们一起读一遍“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”

老师：这句中有一个词体现了这种爱，同学们能找出来吗？

学生：“终于”，里面包含了一种完成心愿的满足感。

老师：“水的方式”是一种什么样的方式呢？水有什么特点呢？

学生：水是流动的，自由的，灵活的，不拘形式，能够更全面的看到丽江。雪、冰都不能流动。水流动，看到了丽江古城的变化，突破时间和空间限制。如“后来我知道那是明代”“再次醒来，时间过去好几百年了”这些时间变化，在水的流经下就显得很自然。

（五）拓展延伸——仿写“一滴水”

老师：作者以一滴水的视角，带着夙愿，完成了圆满的丽江之行，在游历过程中，我们深深的感受到这一滴水，也就是“我”对丽江文化的热爱赞美之情。通过学习本文，我们发现，原来游记写作不一定要以人的视角进行，还可以以“物”的视角进行，写出所至、所见、所感。如果让你仿照阿来的“一滴水”经过丽江来写宜昌或者猇亭，你会选取哪一代表物呢？

板书设计：

一滴水经过丽江

阿来

                     古城建筑

                                      丽江文化

                                   （热爱、赞美）

                     民风民俗