北京版9下化学 如何正确书写化学方程式 复习 教案

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复习《如何正确书写化学方程式》 教学目标知识目标1、知道化学方程式表示的意义；2、理解化学方程式的书写原则，掌握化学方程式的书写步骤，以及简单化学方程式的配平。能力目标1、以师生互动为课堂主要的教学形式，教师引导学生分析，学生练习与讨论相结合。2、采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。情感目标通过化学方程式的教学，培养学生尊重客观事实、遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点化学方程式的书写步骤教学难点简单化学方程式的配平教学方法师生互动、学生书写为主教   学   流   程 一、回顾旧知识、创设情景：1、物质发生化学反应时遵循质量守恒原因是什么？2、引入：写出木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式，并分析等号两边原子种类与数目的关系。二、进入新授1、阅读教材P95第三自然段-P96，了解化学方程式配平的目的。2、书写化学方程式的原则⑴                                                                           ⑵                                                                             4、书写化学方程式的步骤：⑴写 ⑵配 ⑶标 ⑷等5、结合实际讨论化学方程式的配平方法⑴最小公倍数法：（氧两边各出现一次）练习：         Al + Fe3O4         Al2O3 + Fe⑵奇数配偶数的方法（左右氧出现多少次）例：CH4 + 2O2 —— H2O + CO2练习：FeS2 + O2 —— Fe2O3 + SO2KClO3 —— KCl + O2⑶定“1”法：以化学反应中组成最复杂的物质的化学式系数定为1，再配平其它物质的系数（化学式复杂或有机物燃烧）例：KMnO4 —— K2MnO4 + MnO2 + O2练习 ：C3H8 + O2 —— CO2 + H2OCO+Fe3O4——Fe+CO2                                                        四、板书设计1、化学方程式配平的目的。2、书写化学方程式的原则⑴                                                                            ⑵                                                                             4、书写化学方程式的步骤：⑴写 ⑵配 ⑶标 ⑷等5、结合实际讨论化学方程式的配平方法⑴最小公倍数法：（氧两边各出现一次）⑵奇数配偶数的方法（左右氧出现多少次）⑶定“1”法：以化学反应中组成最复杂的物质的化学式系数定为1，再配平其它物质的系数。 【例题】P+O2-P2O5的配平【思维法】由于此方程式比较简单，反应前后原子各出现一次，但是有些原子个数较多，所以，可以直接用最小公倍数法，选择原子个数最多的原子先配平。【分析】（1）找出式子两边原子个数最多的氧原子；（2）求出氧原子的最小公倍数为10；（3）10除以5等于2,2就是P2O5的系数，写在P2O5前面，同理可得O2的系数为5；（4）再用同样的方法求出P的系数为4；（5）配平后要注反应条件和划上“—”（有时生成物中还要注“↑”和“↓”）                 点燃【正确答案】4P+5O2===2P2O5【教师】化学方程式的配平是书写化学方程式的难点，同学们要通过练习掌握配平方法。三、讲练结合【学生展示】  1. 4Al +  3O2  == 2Al2O3 四、课堂小结 【教师】同学们，本节课你学到了哪些知识？各小组抢答。 【学生展示】1、书写化学方程式的两个原则。2、书写化学方程式的步骤。3、书写化学方程式时要注意气体符号和沉淀符号的运用。4、还学会了检查化学方程式的正误主要从四个方面去看。【布置作业】课本101页1、3、4、5。 【板书设计】课题2  如何正确书写化学方程式一、化学方程式的书写原则1、以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律二、化学方程式的步骤1、写2、配3、标4、等 教学反思    我在教学中总是受到传统教学方法的影响，总是怕学生不懂，就在课堂上多讲，没有更好地发挥老师为主导、学生为主体的作用。  在方程式配平的方法探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生不断练习中加深体会逐渐熟练。相信通过练习，学生们基本能掌握。