小学数学人教版二年级下册6 余数的除法第1课时教案设计

                           课  题

有余数的除法（1）  认识有余数的除法

备课人

马春霞

备课时间

3.18

讲课时间

审查人

教学目标

1、使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。

2、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，感受除法意义的发展和延伸。

3、让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法

难点：理解有余数除法的意义。

教 学 准 备

多媒体课件

教 学 方 法

讲授法、演示法、练习法

思 政 主 题

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

教 学 课 时

1课时

教     学     过     程

第     一     课     时

一次备课（集体）

二次备课（个人）

 一、导学目标

（一）、独立尝试（预习）

自学课本第59-60页例1、和“做一做”。

（二）、复习并检查（温固）。

8×7＝       12÷6＝     9×5＝       32÷8＝

4×5＝       14÷7＝     6×8＝       54÷9＝

（三）新课导入：

1、引入课题。

出示主题图：二（1）班可真热闹，想不想去看看呢？

原来二（1）班正在用小棒摆图形呢。

学生说一说图意。

2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)

二、自主探究、合作交流（导读探究）

1、教学例1.

①把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。

你会用算式表示摆的过程吗？为什么用除法？

②如果增加1个草莓呢？你会摆吗？

你会用算式表示摆的过程吗？

你遇到什么问题吗？

③都是摆草莓，有什么不同呢？

小结：其实在生活中，有时候分东西正好分完，有时候也会遇到分不完得情况，这里多出来的不够分的，给它起一个名称叫“余数”。

④刚才剩下的1个叫什么？

你能说一说是怎么理解余数的吗？

⑤怎样在算式里表示这个余数呢？

说明：在商3的后面打6个小圆点，再写上余数。

    7÷2＝3（盘）……1（个）

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、课本第60页的“做一做”第1、2题。

四、布置作业：课本64页的练习十四的第1、2题。

五、全课总结：

今天你学到了什么？认为自己学得怎样？

课堂检测：

         49÷6=       25÷4=     34÷7=      52÷8=

板书设计：

认识有余数的除法

例1.        把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。

                  6÷2＝3（盘）

        把7个草莓每两个摆一盘，摆一摆。

7÷2＝3（盘）……1（个）

分层作业设计：

一，计算下面各题。

72÷8=     24÷6=      45÷9=       12÷4=

二，用竖式计算下面各题。

19÷2=     17÷4=      23÷3=       60÷8=

教学反思: