小学数学西师大版三年级下册两位数乘两位数教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　教学基本信息

课题

两位数乘两位数第2课时

学科　

数学

学段

中段

年级

三年级

　　　　　　　　　　　　　１.指导思想及理论依据

这节课时在前面两位数乘整十数的基础上学习的。这节课学习整十数乘整十数的口算方法，在教学时老师最多引导学生，以学生为主题自主学习，然后小组合作交流，自己去发现规律，总结方法，并能快速准确的进行口算。

　　　　　　　　　　　　　　２.教学背景分析

一、        教材分析：

本课时教材的内容讲授整十数乘整十数的口算，这课时安排了2个例题。例3主要教学整十数乘整十数的口算，主要通过两个学生的对话，引导学生明确整十数乘整十数的口算既可以利用例2所学的口算方法，还可以直接口算一位数乘一位数，再在积的末尾添上2个0。例4在以往教学的基础上主要是用两位数乘两位数口算方法解决问题。

　二、学情分析：在前面整十数乘整十数的基础上，利用迁移的方法学习这节课的例3、例4，教师只起引领的作用，完全让学生自己去发现口算方法，继而弄懂计算这类口算，只需将十位数上的数字相乘，再在结果后添上2个0.

三、本课主要教学方法、策略：小组合作交流、迁移法、自主学习法

　　　　　　　　　　　　３.教学目标（含重、难点）

教学目标：1、经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。
2、体会乘法口算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方      法来口算生活中的乘法问题。
3、培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。

教学重点：掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来口算生活中的乘法问题。

教学难点：掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来口算生活中的乘法问题。

　　　　　　　　　　　４.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学流程示意：

　　　　一、新课导入

　　　　二、合作探索新知

　　　　三、合作探索新知

　　　　四、课堂小结

五、课堂作业

教学过程：（每个步骤要写明设计意图）

一、新课导入
出示以下题目：78×20     30×56    20×40     90×81
              43×50     70×40    50×60     90×50
教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？
教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。
学生将算式分类后汇报，教师板书：
第1类         第2类
78×20         20×40
30×56         70×40
90×81         50×60
43×50         90×50
教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）
教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题）

[设计意图]让学生自己探索口算方法，独立尝试口算。

二、合作探索新知
1、教学例3探索整十数乘整十数的口算方法
教师：怎样口算20×30？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。学生小组交流后汇报。（先算2×3=6，再在6的后面添2个0）
教师：这种方法好。那为什么要在6的后面添两个0呢？（两个整十数相乘，积相当于扩大了100倍）
教师：用自己喜欢的方法口算40×20      50×30      30×30

[设计意图]这个内容很简单，通过老师的引导学生自主的交流，就会明白整十数乘整十数的口算方法，口算一位数乘一位数，再在积的末尾添2个0
2、教学例4 (出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？
教师：体育老师准备为学校买20个足球，请你用自己喜欢的方法来帮老师算一下要准备多少钱。

先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。
教师：还可以提出哪些数学问题？讨论汇报

如果学校再买50副乒乓球拍要多少元？　　　

如果学校再买30个篮球要多少元？

【设计意图】巩固整十数乘整十数的口算方法，同时体现整十数乘整十数的口算方法在生活中的简单应用

三、巩固深化
教师：互相说说自己都有些什么收获？学生自由发言。
1、猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由
27×30      70×40     86×30      50×80      93×20       60×50
2、课堂活动1题，看卡片口算
首先教师出示卡片，让学生口算，然后同桌利用卡片互相练习。

3、课堂活动2题

4、练习一：5、6

教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用口算方法来解决生活中的乘法问题。
【设计意图】通过不同层次的练习，达到巩固新知，拓宽学生视野。给学困生设计了适合的练习题，增强了对学习的信心。

四、课堂小结：这节课你学会了什么？

五、课堂作业

练习一：7、8、9、10、11

　　　　　　　　　　　　５.学习效果评价设计

1、     猜猜积的末尾有几个0

27×30     70×40     86×30      50×80      93×20       60×50

2、     口算

25 ×40      90×30        52×30       10×20

20×24       60×40        50×13       98×10

　　　　　　　　　　　６.教学设计特色说明与教学反思（300－500字）

本节设计，关注了口算方法的多样性的训练。教学时主要以学生为主，引导学生用自己喜欢的算法进行计算，让他们充分体会到口算算法的多样性。教学时充分关注学生的思考过程，特别让学生会用语言表达自己的思考过程和新的发现，借此培养学生的思维和语言表达能力。