2020-2021学年水调歌头集体备课ppt课件

这是一份2020-2021学年水调歌头集体备课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了寻踪觅诗意，认识诗歌中的“意象”，千里寄相思，古今一轮月，诗人托月言志，走近苏轼随月而歌，诵读月之韵律，探寻月之深情，品味月之深意，对月高歌等内容，欢迎下载使用。

所谓意象是指渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体!
月亮在中国传统文化中，常成为人们情感生活的载体，不同的意蕴形成不同的审美意境，烘托出诗人们不同的情怀!
举头望明月, 低头思故乡 ---李白
露从今夜白, 月是故乡明 ---杜甫
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。---李白
月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠 ---张继
明月松间照，清泉石上流。---王维《山居秋暝》深林人不知，明月来相照。-----王维《竹里馆》举杯邀明月，对影成三人。--- 李白《月下独酌》
1.渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀。
2.寄托相思之情，抒发思乡怀人之感。
3.渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀。
4.借月蕴涵哲思，表现时空的永恒。
诵读诗词语速要慢，在抑扬顿挫中品味诗词的韵味，在诵读中思考、想象，体会作者蕴含在意象中的丰富情感。注意按意义划分停顿，句末韵脚读出延长音，增加韵律美。读准字音：阙què 不胜shēng寒 绮qǐ
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年？我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 　　 转朱阁，低绮户，照无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 　
水调歌头 苏 轼
思考：序言交代了什么？丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
苏辙，字子由，北宋著名的文学家、宰相，与其兄苏轼、其父苏洵并称“三苏”，居唐宋八大家之一。苏轼曾说苏辙“岂独为吾兄弟，更是贤友生”，苏辙称兄长苏轼：“抚我则兄，诲我则师”；仕途上，兄弟二人进退一致，乌台诗案后，苏轼因政治争斗，被排挤打压险些丧命，苏辙为救哥哥连上四札，乞求皇帝，愿用自己的官位为哥哥赎罪。《水调歌头 明月几时有》写于苏轼任职密州之时，正值中秋佳节，兄弟二人七年未见面，月下独酌，离乡别亲、政治失意、前途未卜让此刻的苏轼内心情感复杂而又矛盾。
上阙 月下问天：思考： ①词人问的“青天”象征着什么？“欲”“归去”“恐”写出词人怎样的一种心理？ ②为何“高处”会让词人“不胜寒”？ ③月下问天，一番思索后词人最终决定“在人间”，这意谓着词人将做出怎样的选择，这体现苏轼怎样的人生态度？
下阙 中秋问月思考：①中秋月夜“无眠”的是否只有诗人自己？②中秋月圆词人问月“何事长向别时圆？”，体现了词人对月怎样的情感？③中秋月圆人难圆，词人从自然规律反思人生遭遇“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，对月的思索让你读出了怎样的苏轼？④“但愿人长久，千里共婵娟”，寄托了苏轼怎样的情感，体现了词人怎样的情怀？
苏轼《水调歌头》借月抒情言志，感情丰富而又富于变化。 虽有政治失意的怨恨但却并无颓唐；虽有现实的彷徨但却并无沮丧；虽有兄弟分离的孤苦却也不失美好的祝愿，蕴含词人高尚的品格、对亲人的思念与乐观豁达的人生态度。
初读文本为我们打开了理解与赏析的门！ 再诵文本我们怀着的则是自然、人生的理性思考和对可贵生命的理解与尊重！ 诗歌诵读的评判标准不是声音的洪亮，也不是字正腔圆。而是把握作品意象内涵，深刻体会作者的情感。
拓展延伸： 读诗就是在品读诗人的心灵，每一个意象、每一个词句中，都埋藏着一颗平静、柔韧而又多情的心灵！任务1、欣赏王菲演唱的《水调歌头 明月几时有》思考：王菲演唱的明月是否就是苏轼词中的明月，两部作品所表达的情感是否一致？任务2、积累赏析苏辙《水调歌头 徐州中秋》