初中化学课题 2 金属的化学性质教学设计

基本信息

课题

金属的化学性质

教材分析

1．课标中对本节内容的要求：巩固铁的性质，进一步归纳总结金属的性质。

2．本节核心内容的功能和价值：发展探究能力，体验探究的乐趣。

学情分析

1．学生认知发展分析：通过《金属的化学性质》学习已基本了解金属有哪些化学性质，具备基本实验技能，会设计一些简单实验，具有一定分析总结能力。

2．学生认知障碍点：实验方案的设计

 教学目标

知识与技能：1、了解实验探究的整体过程。2、学会实验的基本操作技能。3、理解并熟练的掌握金属的性质。

过程与方法：在探究中体验、对比与反思，学习多角度、多层次的观察分析问题与解决问题的方法。

情感态度与价值观：1、认真体验科学探究的乐趣。2、增强对化学科学的好奇心与求知欲。  

教学重点和难点

重点：巩固实验探究步骤和金属的性质

难点：实验探究方案的设计

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

新课引入

将普通白色滤纸与浸有氯化铁溶液的黄色滤纸分别点燃，观察现象，抛出问题：两张滤纸的生成物可能有什么不同呢？

学生回答：黄色滤纸生成的物质可能有铁生成

产生强烈的吸引力，激发学生主动参与复习，激活学生已有的知识和经验

情

境

过

程

为什么能证明有铁生成呢？

学生回答：因为质量守恒定律，反应前后元素种类不变。

情

境

过

  程

怎样证明黑褐色物质中有铁生成呢？

建议学生根据所学金属性质进行思考，设计方案。

几分钟后，请学生上台展示

请学生总结方案设计，并完善内容

提供药品与仪器，做实验探究

请学生记录现象结论，展示结果。

在活动中同学们运用到了什么知识呢？

有同学回答：可以看颜色，立刻有同学否定：生成的碳也是黑色。

学生上台展示解说自己的方案设计

学生做实验探究

学生表达自己记录的情况

总结金属的性质

鼓励学生发散思维，使学生对所学知识进行简单的归纳总结。

引导学生学习怎样设计实验方案，提高学生设计水平。

提高学生实验动手操作能力

学生养成良好的记录学习习惯，较准确地描述操作步骤和实验现象，培养准确解释表述的能力

巩固金属性质，提高学生归纳总结能力

板书设计

金属的性质

教学反思

1、启发性化学实验探究激发了学生兴趣，使复习课变得生动愉悦

2、本课渗透了更多的学科方法和学科思想，使学生进一步了解化学，感受化学实验

3、本次探究提升了学生的科学素养，为学生的终身发展奠定了基础

4、不足：探究课增大了教学时间与教师工作量，同时学生的知识水平的不同也制约了探究过程的进展。