苏教版三年级下册一 两位数乘两位数教案

两位数乘整十数的口算教材第 1 页的内容。

1. 掌握两位数乘整十数的口算方法以及两个整十数相乘的口算方法,理解算理。

2. 在情景图中体会数学知识与生活的密切联系,激发学生学习数学知识的兴趣。

3. 培养学生灵活的思维能力,提倡学生用不同的口算方法进行口算。

4. 培养学生良好的书写习惯。

1. 能够正确地口算两位数乘整十数及整十数乘整十数。

2. 口算算理的理解。

投影仪,口算卡片。

1.教学“12×10”。

老师出示主题图。

请学生认真观察主题图,说一说,你从图上都知道了什么条件。

老师板书:李叔叔培育出一批新品种菜椒,送给敬老院 10 盒,每盒 12 个。

老师提问:送给敬老院多少个?

老师提问:这道题应该如何列式呢? 老师板书:12×10=

老师提问:12 乘 10 等于几?你是怎样想的?说出你的想法。

学生甲: 先算 9 盒有多少个列式为 12×9=108( 个), 再加上一盒的 12 个, 即108+12=120(个),所以 12×10=120(个)。

学生乙:先算 5 盒有多少个,再算 10 盒有多少个。也就是 12×5=60(个),60×2=120(个)。

……

老师:刚才同学们用了许多方法计算得出“12×10=120”,现在你能回答题目中的问题了

吗?

老师板书:12×10=120(个)答:送给敬老院 120 个。

老师小结:同学们在计算“12×10”时,用了不同的方法。在这些计算方法中,你喜欢哪种算法呢?用你喜欢的方法进行口算。

2.教学“12×30”。

(1)学生读题,并且在小组内讨论交流口算方法。 学生甲:先算 12×10=120,再算 120×3=360。

学生乙:先算 12×3=36,再算 36×10=360。学生丙:先算 3×30=90,再算 90×4=360。学生丁:先算 4×30=120,再算 120×3=360。

……

老师:只要计算结果正确,用你喜欢的方法来算即可。3.教学“30×20”。

老师提问:这道题你是如何计算的,说说你的想法。 学生甲:3×20=60 60×10=600

学生乙:30×10=300 300×2=600

……

用你喜欢的方法进行口算。

1. 教材第 2 页“想想做做”的第 1 题。

(1)学生独立进行口算。(2)集体订正答案。

(3)比较上下两道题的异同。

2. 教材第 2 页“想想做做”的第 2 题。

(1)老师计时,学生比赛,看谁算得又对又快。(2)集体订正答案。

(3)表扬算得又对又快的学生。

3. 教材第 2 页“想想做做”的第 3 题。(1)学生读题,明确题意。

(2) 学生独立算出每种学习用品的数量,老师巡视,个别辅导。(3)集体订正答案。

4. 教材第 3 页“想想做做”的第 4 题。

(1)请学生观察图,说一说图上提供了什么条件。(2)根据图上提供的条件,你能提出什么问题? (3)学生根据自己提出的问题,独立进行解答。

在( )里填上合适的数。

40×( )=280 15×( )=300 24×( )=480 27×( )=540

课堂作业新设计

4. (1)30×10=300(元) (2)30×20=600(元)

(3) 答案不唯一,买 32 张儿童票要付多少元?32×10=320(元) 思维训练

40×(7)=280 15×(20)=300 24×(20)=480 27×(20)=540

两位数乘整十数的口算

直接用两位数乘整十数的十位上的数字,然后再在乘得的数后加 0。

两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步,因此,在教学笔算两位数乘两  位数前应该先教学两位数乘整十数。教学两位数乘整十数的安排是从两位数乘 10 开始,然后向两位数乘几十迁移。

例题创设了一个李叔叔给敬老院送菜椒的现实情境,根据问题列式 12×10,这是学生第一次接触两位数乘 10。虽然学生以前没有算过 12×10,但现实情境能给学生启发,于是出现多种不同的算法。如图中已有 9 盒菜椒,又往上放 1 盒会启发学生算 12×9+12;图中把 10 盒菜椒平均分成两堆,会启发学生算 12×5×2……学生的各种算法中,有的是形象思维与抽象思维交融的产物,有的是类比推理的结果,这些算法都是学生思考与解决问题的具体表现。组   织学生交流算法,许多人会自动选用从 12×1=12 类推出 12×10=120 这种方法。教材及时安

排“试一试”,学生计算 20×30,可能转化成 20×10×3 进行,也可能从 20×3 类推,再次组织算法交流,使更多学生能接受因为 20×3=60,所以 20×30=600 这样的推理。教材在“想想做做”第 1 题里,让学生先算 16×1,再算 16×10;先算 5×40,再算 50×40……通过这样的引导,学生能较好地掌握两位数乘整十数的口算技巧。

例 妈妈买洗衣机用去 50 元的人民币 32 张,20 元的人民币 13 张,10 元的人民币 8 张, 这台洗衣机多少元?

思路分析:求这台洗衣机多少元,首先要求出 50 元的一共多少钱,20 元的一共多少钱和10 元的一共多少钱,再把它们相加得出总价。50 元的 32 张,列式为 50×32,这是一道两位数

乘整十数的口算式题,先用两位数乘整十数十位上的数,再在积的末尾添上一个 0;20 元的 13

张,列式为 20×13,先算 13×2,再在积的末尾添上一个 0;10 元的 8 张,列式为 10×8,8 个 10 是 80,所以结果为 80。

解答:50×32=1600(元) 综合算式: 50×32+20×13+10×8

20×13=260(元) =1600+260+80

10×8=80(元) =1940(元)

1600+260+80=1940(元)

答:这台洗衣机 1940 元。