初中生物苏科版七年级下册第5单元 环境中生物的多样性第14章 生物的命名和分类第1节 生物的命名和分类教学设计

教师活动

学生活动

一、导入

多媒体展示校园图片：

二、新授

（一）生物的俗名

1. 认识生物的俗名

人们在认识生物的历程中，对于已经知道的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名称叫做俗名。

图片展示：南瓜、牵牛花、刀豆、杜鹃鸟这些生物，同学们知道它们的俗名吗？

南瓜：又名金瓜，当瓜熟透时一般为金黄色

牵牛花：又名喇叭花，其花形如喇叭

2. 生物俗名的缺陷

生物的俗名能生动形象地反映生物某一方面的特点或其生活习性。但是，渐渐地，人们发现俗名也有缺陷，你知道吗？

（1）同物异名

你知道“山药蛋”是指什么吗？原来，“山药蛋”是指马铃薯。

同学们，你还知道哪些同物异名的例子吗？

展示图片：

大白菜：北方人说的大白菜，江浙常称为黄芽菜。

甘薯：又名山芋、番薯、红薯、地瓜等。

（2）异物同名

 “蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花”，你知道诗中的“子规鸟”是指什么鸟吗？对的，子规鸟就是杜鹃鸟。

同学们，如果李白诗中这样描写：“蜀国曾闻杜鹃，宣城又见杜鹃”，你能明白作者描写的是杜鹃花还是杜鹃鸟吗？

所以，异物同名现象也会在交流中造成不便。

日常生活中使用的生物俗名，虽然形象生动，但往往因为同物异名、异物同名、读音误解等原因，引起了生物名称的混乱和交流研究的许多困难。因此，创立世界通用的生物命名法，这是生物学家在千百年前就有的愿望

（二）生物的学名

自主学习：①生物学名的创立者

          ②生物学名的命名法

          ③生物学名的表示方法

1. 创立者——林耐

展示图片：林耐

2. 科学名称——双名法

双名法使每个物种只有一个科学名称叫学名。是一种科学的国际通用的生物命名方法。学名由两部分组成，用斜体的拉丁文表示。第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征和产地，全部用小写。

如玉米：Zea mays ，前一个词为属名，第二个词为种名。

讨论：

（1）把你的姓名与图14-3中的一种植物或动物的学名进行比较，姓名与学名有什么相对关系？

     （2）一种生物的俗名是多样的，而学名却是统一的。生物的名称从多种多样到全世界统一，为什么说是一个很大的进步？

三、小结与应用

同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？

小结：

课件展示：

1. 生物的名称有  俗名  和 学名    两种。

2. 瑞典博物学家 林耐 创立了 双名法  ，由两部分组成，第一部分是属名，第二部分是种名。

拓展应用：

请大家观看这组新闻照片，这是我校学生曾给校园植物进行挂牌的场景。挂牌中的信息你能正确解读吗？

  杜鹃是俗名；

Rhododendron simsii Planch这是学名，由斜体拉丁文表示。

↓      ↓    ↓

属名    种名  命名者

第一部分是属名，第一个字母大写，第二部分是种名，表示该种生物的主要特征或产地等，第三部分是命名者的姓名，有时也可以命名人姓名的首字母大写，如L表示由林奈命名。学名需要斜体，但不得对作者姓名进行斜体印刷。

同学们，你知道了吗？

细心的同学会发现，这张植物挂牌上还标明了“杜鹃花科”，这是代表的什么意思呢？

我们知道，迄今为止，对于不同环境中多姿多彩的生物，人类已经发现了大约有200万种，生物学家根据生物之间的相似程度进行了科学的分类，便于人们学习与检索。“杜鹃花科”表示了杜鹃花所属的分类。

你想知道生物是如何科学分类的吗？我们将会在下节课中继续学习。

请同学们再欣赏几幅植物挂牌，小小挂牌，包含了不同信息内容：有产地、用途、功效、植物特点等。人们可以关注公园、植物园内的挂牌，通过小小的挂牌认识和了解各种植物的特性。

同学们，你有兴趣给校园的植物做个“身份证”，挂牌让更多的人认识自然，亲近绿色吗？

让我们一起行动吧！

结束语：同学们，本节课我们学习了生物的命名，知道了生物有俗名和学名（即科学名称）两种名称。俗名具有地方性，使用范围虽较窄，但大家较熟悉；学名使用范围广，但大家较陌生。认识生物，只有同时知道该生物的学名、俗名，在不同的场合合理使用，才能相得益彰，达到良好的学习效果。

创设情境

设疑导入

观看图片。

尝试说出名称。

认同生物俗名能反映其特点，体会俗名的由来。

设疑激趣，认识到有同物异名现象的存在，认同在交流上会带来不便

观察图片，说出图片中生物的不同俗名。

观察图片，知道有异物同名现象的存在。

阅读教材

自主学习

说出双名法的组成及表示方法

思考并回答。

讨论并回答。

欣赏不同挂牌，认同植物挂牌的作用。

理解认同生物俗名与学名在不同场合下合理正确使用，才能达到最佳学习效果。