人美版五年级下册8.奇思妙想教学设计

这是一份人美版五年级下册8.奇思妙想教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《奇思妙想》尊敬的老师：大家好。今天我说课的内容是：五年级秋季学期第8课《奇思妙想》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析：教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。2.重点、难点。重点：通过对生活中常见事物的想像，依据其特点，用联想、组合等方法创造出新颖有趣，匝心独具的奇妙构想。难点：鼓励学生想象的范围更广，更大胆，创造出与众不同的奇妙的构思，激活创新的火花。教学目标1.根据生活中的物体特点，展开丰富的想像。2.用喜欢的美术方法表现自己的一些奇思妙想。 课前准备:纸、颜料或其他材料。    二. 教法学法    在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三、教学过程    1.哑剧表演，引出课题。（1）教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧？老师现在把它想象成别的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么？要求同学们在说话时声音响亮，内容完整。（教师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。）（2）教师小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。2.欣赏评述，加深理解。（1）请同学们欣赏作品，看看奇思妙想在美术作品中的运用，并思考这些作品“奇”在何处？“妙”在哪里？    （2）小组讨论，代表发言。（3）教师总结。3.联想练习，激发创意。（1）欣赏教科书第31页，请同学们思考一个问题：除了单形和组合联想，你还有与之不同的联想吗？（2）学生发表见解。（3）请同学们把自己独特的想法用绘画的形式表现出来。    （4）教师挑选出优秀的作业，肯定大家的创意。4.构思作业，强化创意。    （1）以小组合作的形式，用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像。    （2）学生练习，教师巡回指导。     5.作业展示，知识拓展。    （1）学生代表展示作品并表述作品的创意。其他的同学要对其他小组的练习进行评价。    （2）小结本节课内容。    四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。    总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，